吕梁方言对英语学习的影响探析

霍昭晶

语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，正确的语音对流畅的读写都有着极为重要的影响和作用。在英语学习中，社会的因素是对英语语言学习有重要影响的因素之一，社会因素对语言学习的影响是语言学习的一个重要方面，其中语言变异又是社会因素的一个重要方面，在语言研究方面，语言变异是上世纪60年代逐步兴起的以代表人物是拉波夫新的研究方向，在语言研究领域存在一个共同特点：众多语言在发展过程中都不同程度的包含着语言变异。语言变异是上世纪60年代逐步兴起的新兴的语言学研究方向，拉波夫（William Labov）是语言变异的创始人。在方言的语言变异方面，它是自然语言存在的众多形式之一。不同的语言学家对其的概念表述及其内涵的科学界定也不尽相同。

吕梁方言是山西方言的重要组成部分，是山西方言中非常具有特色方言体系。由于吕梁方言覆盖区域广，覆盖人群多，对于英语学习者而言，如何克服吕梁方言的影响，成为了英语学习中的巨大障碍。在山西方言体系中，有六大片区，与山西的狭长地形的分布有很大相似之处，但是六大片区里面也往往存在十里不同音的情况。六大片区主要包括中部方言片区，西部方言片区，东南部方言片区，南部方言片区，北部方言片區，东北部方言片区。吕梁方言 中部方言：包括文水、交城、孝义;西部方言：包括离石、汾阳、中阳、柳林、临县、方山、兴县、石楼方言;东南部方言：包括交口县、岚县方言;由于吕梁方言众多，而且横贯三大山西方言片区，在山西的英语语言学习者中方言的影响导致语言学习中语言变异时有发生，尤其是吕梁方言，横贯几大方言片区，对英语学习者而言，会有更大的影响。

在国内陈原作为一名较早开始研究语言学习的学者，早在1988年左右他就通过研究时的变异、空的变异、人的变异及接触的变异来研究语言的发展变化，针对性的研究了这几种因素的影响，并指出这几种因素的客观存在性，是无法用个人主观意志改变的。在国外，拉波夫作为一名著名的语言学家，较早的开始了语言研究，尤其是对于语言变异方面进行了深入探索。在语言变异研究中运用了调查问卷的方式，通过定性与定量分析，研究多种变量：语音、语法、语境等，发现语言变异是通过类推，融合，借用等方式，逐步实现语言变中人的语言与生理心理的逐步交互作用。在英语学习这些方面，目前较为代表的人物是祝畹瑾、陈松岑、田贵森等，他们均从使用场合、交际对象、语言本质、变异伦理、变异方法、语音、词汇、书写、语义、语言因素、社会因素等方面展开研究。在现实中，英语语言学习者由于受到交谈对象，语言环境的影响，尤其是吕梁方言语境的影响，加之学习者周围语言环境的影响，导致英语语言学习者会在吕梁方言的影响下，导致英语语言学习存在语音不准确等行为。在吕梁区域，由于方言众多，长期在吕梁方言的影响下，英语学习者会在英语学习中与实际的英语学习产生一定的发音与书面书写上面的偏差，尤其是在英语学习的语法，词汇，拼写与书写过程中，会产生很大不同。在以往的语言学家关于语言变异尤其是方言影响方面，语言的变异呈现出以下几个方面的特点：第一，在方言的影响下的语言变异是在方言区域内人们的日常交谈用语情况下发生的变异。第二，在方言的影响下的语言变异是语音与语句方面的变异。第三，在方言的影响下的语言变异会导致区域性的语言变异。

在英语学习过程中，英语语音教学是整个英语教学的基础，对单词的记忆、语法的学习，尤其对强化口语、提高听力，都有非常大的推动作用。如果英语学习者在语音教学的起始阶段不能够获得正确的语音知识，得不到正确的语音训练，相当一部分人就会形成错误的语音、语调，说不出地道的口语，也听不懂真正的英语，从而直接影响他们进一步学习英语的信心和效果。然而目前山西省的英语语音教学现状却不容乐观。英语语音教学的成败关键在于英语教师，在笔者目前英语师资的现状与培养的调查过程中，笔者注意到目前省内英语教师的语音存在很大问题，尤其在一些县、乡，普通话普及不好、方言浓重的地区，这一现象更为严重，教师本身语音不过关，带有浓重的口音，把一些不标准的发音教授给学生，直接影响学生的语音，给学生今后的英语学习带来极大的负面影响，而且各地方言对语音的影响千差万别。在吕梁方言片区，由于吕梁方言片区覆盖范围广，英语学习中影响的因素也会增加，加大英语学习者对于纯正英语学习的难度。

音素、词句重音、节奏、语调、连读等是英语语音体系的几个方面，与此同时，掌握好音素和音节是英语语音学习至关重要的一环，也是英语教学中语音学习的基础。在英语学习中音节由音素（元音、辅音）组成。对于学好英语而言，需要认真学习英语学习中的音素，把握元音与辅音。对于元音与辅音而言，在汉语中也有类似或者相似的发音，在方言众多的吕梁片区更是如此。在吕梁片区由于方言对语言学习者的影响非常深刻，同时在英语学习中很多人都是为了应付考试，考试中则相对英语语言发音要求较少，只要能够懂一些基本的语法与固定搭配，读懂英语文章即可。但是对于英语学习而言，尤其是吕梁方言片区的英语学习者，如何克服语音障碍，克服方言的影响，成为英语语言学习的重要障碍之一。

在语言学习中，由于语系不同，语言学习会产生很多障碍，例如英语与汉语的关系。中国的学习者在学习英语中由于受汉语语系的影响，容易受到汉语发音的影响，尤其是在方言众多的山西片区，吕梁方言又是横贯山西众多方言片区。对于吕梁片区英语学习者而言，地方方言对英语学习影响更大。每个人在英语学习中都是依靠自身语言去感知新的语言，所以在潜移默化中英语学习会受到吕梁方言的影响，尤其是当今吕梁片区大学生的英语学习中，很容易受到吕梁方言的发音影响，造成英语学习中语言发音的不标准，造成英语学习与吕梁方言的混淆。在初期英语学习过程中，需要注重发音的影响，避免吕梁方言把一些方言的发音带到英语学习中。

参考文献：

[1]张勇.中国学生英语语音石化成因与路径解析[J].文教资料，2017（09）.

[2]魏雅雯.福建中职学生英语语音学习存在问题及对策[J].闽西职业技术学院学报，2013（02）.

[3]武英姿.英语语音的教与学[J].科教导刊（中旬刊），2012（08）.

[4]王巧莲.学习英语语音之我见[J].渭南师范学院学报，2003（S2）.

[5]管莉琴.谈如何上好英语语音课[J].煤炭高等教育，2002（02）.

[6]王六九.中师英语语音矫治方法[J].外语电化教学，1995（04）.

[7]徐燕.浅析英语语音课堂的主要问题及其教学设计[J].才智，2014（24）.

[8]魏炯.浅谈初中生英语语音意识的培养[J].科学大众（科学教育），2011（06）.

[9]骆良娟.英语语音课堂教学有效性的几点思考[J].才智，2011（21）.

[10]廖小麦.轻松过好英语语音关[J].自贡师范高等专科学校学报，2001（S1）.