锐眼·眼界

STEM教育：成为一名STEM教师越来越难

据美国教育周刊报道，由国际教育成就评价协会举办的“国际数学和科学学习趋势项目”主要测试学生的数理能力，通过对1995年至2015年这20年监测数据研究得出以下结论：（1）东亚学生在STEM学习上继续超越同龄人。其中，数学测试成绩更是保持长期领先的优势。（2）男女生的科学成绩差距日益缩小。1995年数据发现，在四年级科学测试上，约有一半国家男生成绩超过女生，而在八年级科学测试上，几乎所有国家男生成绩都胜过女生。20年之后，科学测试的男女生成绩差距正在缩小，有个别国家女生的科学成绩甚至超过男生。（3）各国学校分配在数学和科学科目上的教学时间最多。（4）成为一名STEM学科教师变得越来越难。目前，大多数国家的STEM教师至少拥有四年制大学本科学位，而一些国家为STEM学科教师培养开设五年制课程项目或提供硕士学位，部分国家的STEM学科教师培育项目通过设置更加严格的录取条件选拨更加优秀的候选人。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 时晨晨编译）

OECD开展学生社会和情感技能评估

经济合作与发展组织（OECD）正在全球部分城市和国家开展10-15岁学生的社会和情感技能测评。一般来说，评估社交和情感技能比评估认知或身体发育等客观因素更具挑战性，但一种旨在捕捉难以量化的特质的复杂衡量方法支撑了这项研究。该研究将测量由心理学的“五大”人格因素产生的19种特定的社会和情感技能，并在此基础上收集有关学生家庭、学校及社区学习环境的资料。OECD通过实证研究认为，社交和情感技能能够预测大量重要生活结果与重要事件的成功，具有可塑性并能够进行政策干预。面向21世纪，我们需要培养认知、社交和情感技能平衡、全面发展的儿童，以适应当今这个要求高、变化莫测的世界。研究结果预计在2020年9月公布。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 潘洪美编译）

韩国：高考改革推行“必考”与“选修”相结合

据韩国教育部官网报道，韩国教育部对2022年大学入学能力考试方案进行了修改，考试结构中韩国历史为必考科目维持不变，韩语、数学和探究（社会·科学·职业）学科领域将转变为“必考+选修”体制，即此三大学科中除必考项目外，考生还需要从中各选择一个项目参加应试，必修和选修科目的分数比例为75：25。

韩语学科中可选择的项目有语言和媒体、语法和写作;数学学科中可选择的项目为概率与统计、微积分、几何;探究领域中总共有17个项目可供考生自行从中选择2个项目进行考试。在评价方式上，韩国史和英语采取绝对评价，韩语、数学、探究采取相对评价。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 季丽云编译）

美国：重点班与普通班学术机会不均

在美国，小学和初中的每个年级大都实行平行班级制度，而高中各年级则设置不同水平的班级，如年级水平班级、荣誉快班、大学先修课程班级（简称“AP”课程班）和大学预科班级。所以，小学和初中教师通常会对班级内的学生进行能力分组，尤其会重点识别那些有学习天赋和需要特殊教育的学生。但在高中阶段，高中教师在走进班级之前就已经假定班级内所有学生的能力大致相当。譬如教师们会认为，AP课程班级的学生已经做好比年级水平班级学生迎接更具挑战性学业的准备。

然而有专家指出，这种班级设置制度主要是基于学生入班前的学业考试分数，高中教师需要意识到，即使是在同等学生能力水平的班级里，学生能力也是存在差异的，应该公平一致地给予每个学生在其能力水平匕取得优异发展的“充实机会”（enrichment opportunities）。这种“充实机会”通过探究和学生自主选择的途径，能够给予每个学生在课业之外拓展学习的机会，通常而言，这些机会以往只是被提供给荣誉快班和AP课程班级的学生。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 时晨晨编译）

日本：減少暑期工作，给教师真正放假

据日本《朝日新闻》6月29日报道，今年暑假，日本文部科学省发布通知，要求各地方减少公立学校中小学教师暑假期间的业务活动，如教师研修活动、教研活动、学生社团活动等，希望通过恢复教师暑假连休制度缓解中小学教师工作负担过重的问题。

日本文部科学省在2002年废止了中小学教师暑假连休制度，原因是为了避免给大众“教师休息时间太多”的感觉，因此安排教师在暑假期间实施教研和进修等活动。OECD在2018年进行的教师工作情况调查中显示，日本小学教师一周平均工作时长为54.4小时，中学教师平均工作时长为56.0小时，均为被调查国家或地区中最长。新通知反思了过度的教师进修和指导学生社团活动等假期业务，要求保障教师享有假日休息的权利。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 李宗宸编译）

俄罗斯：给学生书包限重

新学期即将开学，俄罗斯消费者权益监管部门对不同年级学生的书包最大重量作出相应规定。据俄罗斯《观点报》8月19日报道，1-4年级学生的书包重量不得超过700克，而中、高年级学生的书包重量不得超过1公斤。另外，为了学生的健康，书包必须使用宽肩带（4-4.5厘米），同时其形状必须确保书包能够紧贴学生的背部，使重量均匀分布。为了减轻学生的负担，监管部门还列出各个年级学生携带教科书和学习材料的重量标准。其中1-2年级不应超过1.5公斤，3-4年级不超过2公斤，5-6年级不超过2.5公斤，7-8年级不超过3.5公斤，9-11年级不超过4公斤。此外，用于制作书包的材料应该重量轻、耐用，具有防水涂层和易于清洁。

（《环球时报》2019年8月22日 柳玉鹏）