善用良策 智慧育人

蒋海兰

“他怀揣着‘做一名好教师的初心走来，治学严谨，精益求精，教书不忘育人，学生德智齐进;他化作护花的春泥，更是风雨中张开羽翼保护学生的强者。”6月20日，南宁市五象小学（以下简称五象小学）举办了第四届“最美五象人”颁奖活动，这是该校对龙东源的评语。

龙东源从教仅7年，虽然时间不长，但多次获评校级优秀班主任、优秀教师，良庆区优秀班主任、南宁市优秀少先队辅导员，所带班级曾获得校级优秀班集体、南宁市优秀班集体称号。“龙老师不一定是教学最厉害的老师，但一定是最受学生欢迎和喜爱的老师之一。”五象小学校长莫莎莎说。

巧开班级运动会

在五象小学，只要提到龙东源所带的班级，教师们都会由衷赞叹：“这个班的学生真是太有活力了！”为何如此？原来，是因为这个班的学生都喜爱运动。这是龙东源巧开班级运动会的效果。龙东源是一名运动爱好者，喜好篮球、足球、气排球等，常作为主力代表学校参加各级气排球比赛。在龙东源看来，运动不仅能挖掘人的身体潜能，还能排解压力，更重要的是能让人变得阳光自信，对培养学生的良好习惯和精神品质很有助益。

龙东源便尝试在班级中开展小型运动会，既能让学生在校运会前热身，又能培养学生锻炼的习惯。为了激发学生的热情，龙东源对班运会的项目进行了精选，选择跑步、跳高、跳远、跳绳等既是学生喜欢又能全面锻炼学生身体的运动项目。每年11月份是班运会的举办时间，此前他会动员学生根据自己的运动特长和兴趣选择合适的项目，每人至少报名参加一项。

在龙东源的鼓励下，很多学生积极报名，但还有小部分学生不够积极，小光（化名）就是其中之一。他以“什么都不会”为由，拒绝参加任何项目。龙东源分析，小光性格内向，不报名是因为不敢尝试。龙东源便找来小光，让他每个项目都试一下，随后发现，虽然小光没有特别突出和擅长的项目，但跳绳时动作比较平稳协调，而且很有耐力，龙东源就鼓励小光报名参加跳绳项目。

怀着试试看的心态，小光报名了。在之后的日子里，龙东源对他进行跟踪指导，并时常予以鼓励。经过一段时间的训练，小光跳绳技术有了很大提高，毅力也得到了锻炼，人变得自信了。功夫不负有心人，小光在班运会上一举拿下跳绳项目第一名，并在之后的校运会上获跳绳比赛年级第一名。“要不是龙老师，我都不知道自己还有这个潜力。原来我也有厉害的地方呀！”小光兴奋地说。

龙东源所带班级的班运会是结合秋游活动开展的，兼具娱乐性和竞技性，深受学生欢迎，学生们对此表现出极大的热情，经常利用课余时间进行训练。这不仅让该班连续5年在校运会上获得年级总分第一的好成绩，也极大增强了学生的活力。“我现在可喜欢运动了，身体变得棒棒的，学习也更加有活力了，成绩提高了很多呢。”龙东源的学生柳云奥对记者说。

会做“懒惰”的班主任

谈到班主任，很多人也许会想到“严格”“勤勉”“奉献”“任劳任怨”等词汇，但龙东源似乎都“沾不上边”。与事无巨细、事必躬亲的班主任相比，他这个班主任有些“懒”，但“懒”得有技巧。

“班主任工作繁杂琐碎，如果事事都自己来，非但不能做好，还會挫伤学生的创造力、积极性，使他们得不到很好的锻炼。所以，我觉得班主任要适时犯‘懒，这能培养出‘勤的学生。”龙东源说。他的“懒”的奥妙在于，抓好宏观和细节，调动学生的积极性，对学生充分信任，敢于放手。

2015年“六一”前夕，五象小学要求每个班出一个节目。为了做好相关工作，龙东源在班上组织了一次民主投票，最终投票决定班级节目为舞蹈。但龙东源不会跳舞，那么由谁组织学生排练呢？龙东源想到了学生凌心盈。凌心盈从小就学习舞蹈，会很多舞种，且有一定的组织能力，龙东源果断将组织节目排练这个任务交给她。

在整个排练过程中，凌心盈为主导，龙东源适时做好辅助工作。最后，该班的舞蹈节目顺利通过全校海选，成为晚会的吸睛节目。“这是我第一次承担这么重要的任务，龙老师特别信任我，为了不辜负这份信任，我特别认真去做这件事。付出就有回报，通过这次尝试，我对自己更有信心了，下一次我一定会做得更好！”凌心盈说。

这就是龙东源的“懒”。在班级管理中，龙东源采取学生自主管理的方式，让学生参与到班级的具体工作中，以培养学生的主人翁意识，培养学生的组织、策划、自我管理等能力。而且，任务的难度都不大，如给新来的同学举办生日会、筹划班级辩论赛、举办童话故事比赛、给实习老师办欢送会等，都是学生能自主完成的。

2018年，龙东源决定在班级组织一个别样的“六一”庆祝晚会。通常，这样的晚会多由才艺出众的学生“主演”，但龙东源要求每个学生都必须表演一个节目。然后，他就当起“甩手掌柜”，将晚会的具体工作交给班委，由班委自主策划，学生自主排练。没想到的是，这个全部由学生完成的晚会精彩纷呈，学生们纷纷拿出自己的绝活，独舞、群舞、钢琴演奏、古筝演奏、口琴独奏、歌曲串烧、哑剧、小品、相声、合唱、手语舞蹈等18个节目轮流登场。这场晚会在五象小学还引起了不小的轰动。

就这样，一个“懒惰”的班主任，通过学生的自主管理，巧妙地激发了学生的“勤”，让班级焕发出生机和活力。

巧用“积分”奖励机制

“看，这是我用积分换来的百科全书。”龙东源的学生黄心懿手捧一本厚厚的书籍开心地告诉记者，“下个目标，我要用积分换一个多功能笔袋！”

“积分制”，是龙东源提高学生学习积极性、主动性的一个妙招。“每个孩子的耐性都是有限的，通过一定的激励，不但可以鼓励学生，还能锻炼学生的毅力。”龙东源说。为了更好地推行这项制度，龙东源拟定了实施细则，制定了各项得分标准，只要学生的行为符合标准就给予一定的分值，分值累加到一定数额便可得到相应奖励。他还特意在网上购买了一套刷积分的机器，给学生每人发放一张积分卡，将学生每日获得的分值存入积分卡，一段时间后，学生可凭自己的积分刷卡领取奖品，而奖品是龙东源自费购买的。

“一开始是为了得到奖品而努力，但坚持下来后，我发现自己的很多行为和学习习惯都改变了，自然而然就养成了一种好习惯。是这种奖励方式在无形中改变了我。”龙东源的学生田嘉怡说。她还告诉记者，以前班里有些学生不讲究个人卫生，经常在课桌上乱涂乱画，实施积分奖励机制后，这部分学生慢慢改掉了这些不良行为，整个教室都变得干净整洁了。

如今，积分奖励机制已成为龙东源管理班级的一个“秘密武器”，学生们为此还上了“瘾”，都争做好事、获积分。“激励只是一种手段，我最终目的是要通过这样的方式帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯。做了这么多年，我认为这个初衷达到了。”龙东源说。

在推行这一机制的过程中，龙东源发现学生对固定的奖品逐渐失去兴趣，于是他开始在奖品上花心思，根据学生的需求收集奖品，尽量满足学生的合理要求。不仅如此，他还对制度进行了调整，规定积分除了可以换取礼物，还能换得一个合理的愿望，比如调换一次座位、当一天班长等，如此学生参与的积极性越发高涨了。

“这些都是我在班级管理中不断摸索出来的，虽然取得了一定的成效，但教育需要不断追求完美，所以，在今后的道路中，我还得继续努力，找到更多学生喜欢的方式，把小事做好。”龙东源说。

（责编 蒙秀溪）