关于高职课程“工程材料与成形技术应用”中“焊接”教学方法的探讨

王同珍

摘要：介绍了焊接教学内容的选取和教学过程的组织，并阐述了如何把实际焊接过程和课堂教学过程相结合。

关键词：焊接;教学内容;生产过程;课堂教学

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）39-0251-02

“工程材料与成形技术应用”这门课程，作为高职院校机械专业的一门专业基础课，其重要性不言而喻。但是该课程内容多而繁杂，理论抽象，难以理解，各知识点分散，不便于记忆，学生掌握相互联系难度较大[1]。尤其是毛坯的成形方式（铸造、锻压及焊接）和生产实际联系较为密切，而学生又很少或者几乎没有机会进入实际生产企业，所以学习起来，觉得枯燥乏味，或者很难理解，学习效果不佳。在实际生产中，60%的钢材要经过焊接后才能投入使用[2]，所以，焊接是该课程的重要内容之一。但是对学生来讲，这部分既熟悉又陌生，学习起来有一定的难度。笔者通过多年的教学实践与思考，总结出可以从以下两方面进行教学内容和教学方法的尝试。

一、教材内容和实际生产相结合

高职院校的学生应当具有良好的综合素质，应当是“技能型人才”，能解决职业岗位上相应的实际问题。所以，是以突出培养“能力”为目标的。对如何实现这一目标，越来越多的教育工作者倾向于“工学结合”这一途径。工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识和接受。其核心就是学习的内容是工作，通过工作来实现学习[3]。但是如何才能实现工学结合，一直是教育工作者所面临的一个难题。

在焊接这一毛坯成形方法中，教学内容主要涉及焊机、焊条、焊接接头、常用焊接方法、焊接结构设计、焊接质量检验等[4]。为了探索工学结合的途径，实现更好的教学效果，丰富教学内容，掌握学生在以后工作过程中可能需要的职业素养和要求，笔者曾到某鼓风机厂学习参观，并且把在企业学习到的知识和技能带入课堂，发现教学效果良好。

鼓风机的叶轮是一个焊接成形的大型零件，在焊接过程中，几乎集结了焊接需要的所有要素，所以以此为教学案例，比较典型。并且笔者曾看过该企业的焊接规范，它是考核工人能否胜任焊接工作的标准，所以，通过笔者这样的经历，更能了解焊接的重点教学内容。

二、教学过程与零件的实际焊接过程相结合

（一）焊接前的准备工作

1.首先给出鼓风机的叶轮图片，介绍它的功用，可让学生分析判断该叶轮的材料，这个叶轮结构上有什么特点。学生的选材可能不当，但是在这一过程中可以锻炼学生分析问题的能力。学生思考之后，再告诉他们该企业叶轮所用的材料，结合材料及该叶轮的结构特点，让学生判断它的成型方法。经过调动学生的学习主观能动性后，学生进行思考，这样要比老师先入为主地讲解相关知识，学生被动接受效果要好。当然最后老师要进行总结：焊接的特点、种类、适用材料等。

2.在焊接之前，需要知道焊接时所用的焊机，结合在企业学习时所拍的视频，给学生介绍焊机的性能及操作规程。

焊接过程中还需用到焊条或焊丝。因为焊条比较小，所以像这类东西，可以进行实物教学。可以拿一根具体的焊条，给学生展示焊条的牌号、结构等。根据焊接规范，使用前应根据图纸及工艺要求正确选用焊条、焊丝的牌号，不得乱用。在此阶段，可以跟学生介绍碱性焊条、酸性焊条、它们的优缺点及使用场合等。

（二）焊接过程

结合在企业拍的真实图片，讲解具体的焊接过程。包括后盘冷作调平、放置后盘、叶片位置画线、放置叶片、焊接叶片、锥前盘开坡口、焊接，一直到检查焊件，分析出现缺陷的原因（用探伤仪测）。因为教师在企业真正学习过，所以，介绍起来更加具体，内容也更贴近生产实际。

1.放置叶片。在焊接前需要进行冷作调平。这样的内容教材上并没有介绍，但是在具体的实际焊接中，很多情况下，都会用到这一操作。可让学生观看在企业拍的视频，这样结合生产实际进行讲解，使得课堂教学更加生动，让学生觉得学习的东西不是无用的。只有觉得有用，才能学得更有动力。当然，为调动学生的主观能动性，可先设下问题，让学生思考，比如：焊接之前，为何要进行冷作调平？

为使叶片有一个准确的位置，需要對其进行位置画线，结合图1，让学生思考：如何才能找到叶片放置的正确位置？通过这一学习，使学生认识到焊接过程的复杂性：和其他的加工方式一样，在焊接过程中，也是需要夹紧定位的。

放置叶片的时候，需要在画线位置放置叶片。可让学生思考，在焊接之前，是把叶片一片一片地放置，还是等所有的叶片都安放好了，再一起焊接？

2.叶片焊接。叶片焊接为这部分教学的核心内容，应重点介绍。此处可让学生思考：像这样的零件焊接时，应该采用怎样的方法焊接呢？经过学生思考讨论后，再让学生观看在企业拍的相关焊接视频，详细介绍焊接的方法、焊接过程中的注意事项等。前面提到，该鼓风机厂有相应的焊接规范，所以，在讲解的过程中，应把这些内容都穿插到教学过程中，让学生掌握焊接要点，这些也是学生应具有的职业能力素养。比如，焊接之前，需要熟悉图纸及工艺要求，了解掌握使用焊机的性能及操作规程，按工件技术要求选择焊机并选择焊接方法。除此之外，还需戴好防护用品，做好防护措施;在焊接工作中，焊缝收尾时应注意填满弧坑，焊缝末端须封口。使用手工电弧焊时，熔渣在赤红状态时，不得清除熔渣，待降温后把所有熔渣和飞溅等清除干净等等。

另外，还有一些焊接方法，比如埋弧自动焊、点焊、钎焊等，在叶轮的焊接过程中，并没有全部用到，为了使学生了解比较多的焊接方法，教师可以通过在网上找到相关视频，用多媒体播放相关的焊接方法视频，充分发挥多媒体教学的优势。

3.焊后检查。焊后检查是焊接质量最后的评定，可用探伤仪检查焊件是否有缺陷，分析出现缺陷的原因。具体讲解时，可给出在企业拍到的有焊接缺陷的图片，让学生分析：焊接缺陷是如何产生的？如何防止缺陷的产生？缺陷一旦产生之后，如何处理？学生先动脑思考过了之后，再介绍焊接缺陷产生的原因、检查焊缝的焊接缺陷，对缺陷按要求进行补焊、打磨、修整。

这样，一个完整的焊接过程就呈现在学生面前。借助于实物，避免了空洞的介绍。当然，这一学习过程还是有很大的不足：学生的动手能力并没有得到提高。所以，学生最好的上课地点是在企业的车间，真正让学生在教中做。但是在当前不允许进入企业教学的条件下，结合企业真实的生产案例，确实是一个较好的教学方法和手段。

参考文献：

[1]高旭，陈晓红.“工程材料及成型技术基础”课程的综合教学方法[J].辽宁科技大学学报，2013，36（3）：233-236.

[2]郭丽波，王平嶂.金属工艺学[M].济南：山东科学技术出版社，2008：173.

[3]李海勇，韩磊，兰文.浅谈对“工学结合一体化”教学模式的认识[J].职业技术教育，2013，（8）：44.

[4]庞国星.工程材料与成形技术基础[M].北京：机械工业出版社，2016：230-260.

Discussion on "Welding" Teaching Method in "Application of Engineering Materials and Forming Technology" in Higher Vocational Education

WANG Tong-zhen

（Jinan Vocational College of Intelligent Manufacturing Engineering，Ji'nan，Shandong 250101，China）

Abstract：This paper introduces the selection of welding teaching content and the organization of teaching process.And it also expounds how to combine the actual welding process with the classroom teaching process.

Key words：Welding;teaching content;production process;classroom