《中国国际救援队，真棒！》教学实录及评析

王彩霞 陈玉琴

【教材解读】

《中国国际救援队，真棒！》是由一篇通讯改写而成的，写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。本单元的前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课则从另一个角度诠释了“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是引导学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的;二是继续培养学生独立阅读的能力。

【设计思路】

这是一篇略读课文，在教学中应创设情境，将“读”的训练贯穿于教学的始终，引导学生自读自悟理解课文的大概意思，使学生能够透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、读、说、交流等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主探究精神，丰富学生的语言，尤其注重学习方法的渗透和积累。

【教学目标】

1.学习课文，了解课文主要内容。

2.读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神对其他国家人民的帮助。

3.培养学生独立阅读的能力，体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

【教学重点、难点】

培养学生独立阅读的能力，品读体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

【教学过程】

一、交流资料，导入新课

师：同学们，今天老师想介绍一个团队给大家认识，他们就是“中国国际救援队”。（板书：中国国际救援队）

师：这是一支怎样的队伍呢？让我们一起来了解一下。（播放介绍中国国际救援队的视频）

师：就是这样一支队伍，在2003年2月首次参加了我国新疆巴楚等地的抢险救援工作。同年5月，阿尔及利亚地震时，他们也参加了救援，并受到联合国官员及当地群众的高度称赞，大家一致认为中国国际救援队——

生：真棒！

（师板书：真棒）

师：这节课，就让我们一起走进第28课：中国国际救援队，真棒！

（生齐读课题）

【评析：通过播放视頻及融合课后资料袋中的

内容，让学生对中国国际救援队这一团队有一个初步的认识，从而为更好地理解课文内容做好铺垫。】

二、初读课文，了解主要内容

师：这是一篇略读课文，学习前，先来看看老师带给大家的自学提示。（出示自学提示：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.想一想课文讲了一件什么事。）

师：请同学们根据自学提示的要求自主学习。

（生自主读文）

师：课文能读下来吗？文中的词语记住了吗？

（出示词语，生开火车认读。）

弥漫   腐烂   臭气   搜索   缝隙

捕捉   废墟   协助   挣扎   属于

房倒屋塌   纵横交错   载誉返回   闻名遐迩

阿尔及利亚   布迈尔代斯

师：课文讲了一件什么事呢？谁能试着说一说？

生：课文主要讲了2003年，当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生了地震，中国国际救援队赶往灾区展开救援的事。

师：基本讲清楚了，可是中国国际救援队展开救援的结果如何呢？谁能再试着说一说？

生：课文主要讲了2003年，当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生了里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。中国国际救援队迅速赶往灾区现场，展开紧张的救援工作，最后圆满地完成了抢险救援任务，载誉返回中国。

师：这样来概括就具体了，也完整了。

【评析：给足时间让学生自主读书，在读中认识生字、理解词语的意思，并能整体感知课文大意。学习用自己的话来概括课文主要内容，培养学生独立阅读的能力。】

三、直奔主题，深入阅读

师：中国国际救援队以“真棒”的表现，赢得了当地群众的交口称赞。那么我们的国际救援队究竟棒在哪里呢？请同学们默读课文，勾画出相关

语句。

（生默读并勾画）

师：勾画完句子的同学，请读一读你画出的句子，看看你能从中体会到什么，并和你的同桌交流交流自己的感受。

（生朗读句子，并和同桌相互交流感受。）

师：谁来读一读自己画出的句子？

生：我画出的是第3自然段中的句子：“他们

一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着被压在废墟下的幸存者…… ”

师：你找得真准确！请大家一起来看，（出示该生朗读的句子）在这段话中，哪个词最关键？

生：是“迅速”。

师：为什么要如此迅速？

生：因为要抢时间去救人。

生：抢在时间的前面就能救出更多的幸存者。

师：正如大家所说，速度快，抢时间，是救援的关键！让我们一起来看看震后的布迈尔代斯——（播放布迈尔代斯震后的图片，师配乐朗读。）房屋倒塌了，人们流离失所，失去亲人的大人、孩子在哭泣，那哭声撕心裂肺，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。余震还在继续，一次又一次地袭来。

师：此时此刻，我们的救援队员们在做些什

么呢？

生：有的救援队员正在给抢救出来的伤员包

扎伤口。

生：有的救援队员在继续搜索，不肯放过任何一个角落。

生：有的救援队员正在安慰那些失去亲人的

人们。

生：有些地方太狭小，挖掘机器开不过去，队员们只好用铁锨挖，用手刨。

师：请同学们想象一下，队员们在做这些的时

候都面临着什么？

生：他们面临着一次又一次的余震。

生：还面临着高温的炙烤。

生：我觉得更可怕的是队员们还面临着可能

在余震中随时牺牲的危险。

师：是啊，他们冒着生命危险，奋战在抗震救灾的前沿。带着你们各自的感受和体会一起来读一读这段话。

生：（齐）“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着被压在废墟下的幸存者……”

师：猜猜看这个时候救援队员们在想什么。

生：当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一

条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音时，他在想：我一定要仔细再仔细，抢救出更多的幸存者。

生：当队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着被压在废墟下的幸存者时，他在想：说不定在这片废墟下还有生命的迹象，我们一定不能放过任何一个角落。

师：从刚才的交流中你们体会到了什么？

生：我体会到了震后的灾区，时间就是生命，刻不容缓！

生：我体会到了我们的国际救援队的队员们

才是最可爱的人。

生：中国国际救援队真棒！他们为了抢救素不相识的人而不顾个人安危的精神，很让我敬佩。

师：在这个时候，时间就是生命，队员们不顾个人安危，投入到紧张的救援中。这就是我们的国际救援队，一支给予人们希望的队伍，一群可亲可敬的人，面对他们，我们怎能不自豪地说——

生：中国国际救援队，真棒！

师：继续交流，你们还从哪儿体会到了救援队真棒？

生：我从“虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援”体会到了救援队真的很棒，他们顾全大局，懂得和国际上的其他救援队团结协作。

师：正如你所说，他们就是这样一支团结协作的队伍。

师：谁还有补充？

生：我画出的是这几句：突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援隊感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。

生：我体会到队员们每成功救出一名幸存者

都是极其不易的。

生：在救援工作中，就连我们的“超强”也在竭尽全力，发挥着自己的作用，他们真的很了不起！

师：这个可爱的小男孩在救援队的努力下获

得了新生，一个个生命在救援队的竭力帮助下看到了希望，面对他们，我们怎能不骄傲地说——

生：中国国际救援队，真棒！

【评析：朱熹认为，读书须要“虚心涵泳，切己体察”。在“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯”的板块教学中，王老师紧扣文本的语言，引导学生反复诵读，展开想象，体会语言文字隐藏的深刻意思，感受到中国国际救援队的迅速与不怕困难。将描写布迈尔代斯的受灾情况融合到这个板块的教学中，简化了线条，同时也让学生对文章内容有了更立体的感受，对中国国际救援队也有了更深刻的认识。】

四、总结延伸，拓展升华

师：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，哪里有危险，哪里需要帮助，哪里就会有救援队队员身影的出现。（图片展示中国国际救援队在世界各地展开救援的情景）

师：看到这儿，你想对中国国际救援队的队员们说些什么？

生：我想说：队员们，你们真了不起！

生：我想替那些被救助的人们对他们说一声：谢谢，你们辛苦了！

生：队员们，世界人民会永远记住你们的！

生：中国国际救援队的队员们，我们因你们而骄傲！

师：一支人数不多的救援队，却承载了中国乃至世界的救灾任务。他们奋不顾身，舍生忘死，这么棒的队伍怎能不让我们尊敬！千言万语汇成一句话——

生：中国国际救援队，真棒！

【评析：图片的补充使学生对中国国际救援队有了更全面的认识，也使他们对人道主义精神有所感悟，由课内延伸到课外，更能激发学生课外阅读的兴趣。】

（作者单位：甘肃兰州市城关区一只船小学）

责任编辑 田 晟