多媒体教学在经济法学教改中的应用问题探析

张潇之

摘 要：目前，我国是多媒体发展的新时期，本文从经济法课堂教学对多媒体的需求出发，对多媒体在中职院校经济法教学中的应用进行了论述，以期提升多媒体的应用效果，推动中职经济法课程的教学，为实现经济法课程的教学目标保驾护航。

关键词：多媒体；经济法；应用

0引言

在我国快速发展完善的过程中，经济法是我国调整经济关系法律的总称。市场经济体系的建立必须有与之适应的法律体系，在市场经济体制下发展离不开法律的保护。通过高等院校的经济法教学，使学生对我国经济法有一定的了解和认识。教会学生如何运用法律维护自身合法权益，正确处理经济交往中所产生的纠纷。效率与公平是经济法的两个核心价值，贯穿市场经济发展的始终。经济法站在发展的视角和法律的高度，引导中国经济的发展方向。经济法在制定时符合当前社会经济发展的方向，又具有一定的超前性。我国受传统封建思想影响很深，导致部分群体法制观念不强。经济法可以提高公民的法律素养，营造现代社会法治氛围。建设和谐社会需要以经济法的基本原则为准绳，遏制经济发展的不正之风。全面落实经济法的法律内容，掌握当前经济的发展趋势，才能推动社会经济的良性发展。对于经济法教师来讲，在教学中采用科学的教学模式，对新常态下人才的培养具有重要的现实意义。

1多媒体教学在经济法学教改中存在的问题

1.1教师多媒体课件制作水平较低

随着我国的经济在快速的发展，社会在不断的进步，在使用多媒体教学方式进行经济法教学的过程中，多媒体课件的制作水平对课程教学效果有着较大的影响。多媒体教学虽然效果较好，但是在教学的过程中如果多媒体使用不合理也无法达到较好的效果，比如多媒体课件中的视频、图片等内容过多虽然能够有效激发学生的兴趣，但是有时也会导致学生的注意力被过度吸引到各种图片、视频当中，反而忽视了对经济法教学内容的了解和学习。另外，多媒体教学课件的制作要求教师必须掌握一定的计算机知识，并且能够熟练使用多媒体课件制作时需要使用的一些软件，但是部分教师的计算机水平和软件操作水平不高，尤其是一些老教师，这就导致在进行多媒体课件制作时，教师无法根据自己的想法制作出内容丰富并富含趣味性的课件，因此教师在经济法教学的过程中虽然应用了多媒体教学方式，却并没有收到良好的课堂教学效果。

1.2教材内容设置存在欠缺

无论是义务教育阶段还是高等教育阶段，所有的课堂教学内容基本上都是围绕课本进行的，教学内容决定学生的学习质量，然而现阶段经济法的教材内容编排存在一系列不足，缺乏科学性和合理性，内容设置没有考虑学生的学习能力和学习基础，设置的顺序不符合循序渐进、逐步推进的基本原则，教师讲课的时候遇到很多不必要的困难，学生要掌握知识的细枝末节变得十分困难。久而久之，学生的学习热情受到影响，影响经济法这门课程的教学效果。

1.3教学模式固于传统，授课内容过于单一

科技在快速的发展，社会在不断的进步，学生在学习法理学时，要直接面对抽象的法学理论，不能充分理解相对抽象的法理学理论。从教学模式来看，没有将职业技能与理论充分结合，课程单纯是以传授知识为目的。教师没有考虑到如何提高学生独立思考的能力，传统教学模式下无法获得真实的教学信息反馈。从授课内容来看，教师在课堂上所讲授的主要是经济法的内容理论体系，引导学生掌握整体知识结构。一定程度上影响了经济法课堂的教学效果，不利于学生法律思维的培养。采用传统的教学模式，对实践性教学改革产生了不利影响。

2多媒体在中职院校经济法教学中的应用

2.1课堂上呈现丰富的现实教学案例

多媒体教学是对传统教学的有效补充，在教学案例的呈现上，学生可以通过生动的视频、音频和图片等内容直观地感受到教学内容所要呈现的知识重点。在多媒体进行案例呈现时，教学案例的渗透可以分为很多种形式，每一种教学案例的运用都具有一定的优势。视频教学可以让学生通过观察人物表现，了解其中的法律纠纷问题。图片形式能够让学生更加细致地观察，文字案例能够集中学生的注意力，关注案例中的关键词和法律内容。学生在感受的过程中能够加深记忆，增强对于经济法学习的兴趣点，带着高度的学习热情不断活跃自己的思维意识，在有限的课堂教学时间内感受到丰富的教学内容。多媒体可以对经济法的教学内容实现充分地拓展和延伸，在教材范围外实现对课程内容的补充，让学生形成更为系统的知识体系，提升课堂教学内容的系统化整理。

2.2强调互动式教学

互动式教学理念是一种改变课堂教学中教师绝对权威的主导地位，创造出师生平等、合作、和谐的课堂氛围，使师生在知识、情感、思想、精神等方面的相互交融中实现教学相长的一种新的教学理念。在教师引导下，学生自己动手、主动思考并积极参与从现实生活中或互联网上采集教学资源。对这些涉世未深的学生而言，这可以增加他们对抽象事物的直观的感性认识。例如在国际贸易结算中，信用证是个重要知识点。但究竟信用证是什么样的？信用证上有哪些内容？对于没有参与过国际贸易结算的学生来讲是难以想象的。在这种情况下，可以发挥学生的主动性，鼓励其从电脑上搜集，课堂上教师将不同样式的信用证版本进行展示，并分别点评，予以表扬。这样学生对课堂的兴趣就会提升很多，也会增加其对信用证的作用和内容的更多了解，从而促使学生们在实务中对信用证有更深刻的认识，并能够更好地运用信用证专业知识。

2.3加强对教师多媒体课件制作的培训

想要应用多媒体教学方式达到较好的经济法教学效果，教师需要制作出合适的多媒体教学课件。在多媒体课件制作的过程中，教师应当合理设置课件内容，既要保证课件设计的趣味性，又要保证课件中的视频、图片等内容运用合理，让学生能够及时从这些有趣的视频、图片上将注意力转移到对经济法课程内容的学习当中。另外，学校应当加强对教师多媒体教学课件制作的培训工作，让教师能够掌握必要的计算机知识，并且具备熟练使用多媒体课件制作时需要使用的一些软件，这样教师才能根据自己的教学方案制作出内容合理并富含趣味性的课件，从而保证经济法教学的课堂教学效果。除此之外，学校可以召开多媒体课件设计交流会，让教师之间互相交流多媒体课件制作经验，从而增强其多媒体课件制作水平。

2.4教学工作注重理论联系实际

提高教学质量离不开实践教学，可以说实践教学是培养学生职业能力的重要途径，利用实践教学，能够很好地提升学生对于经济法理论知识体系的理解程度。各种各样的案例、异彩纷呈的讨论、生动有趣的合作学习，都能够让学生在实践中得到启发和形成新的认知。另外，还可以在课堂上设置模拟法庭，由教师事先设计模拟案件让学生在模拟的过程中获得对经济法这门课程更加深刻的认知，在一步一步的法庭审理流程的推进中，教师要从旁做好引导，推动流程的合理发展，并且在每一个流程结束之后对该部分涉及的经济法内容进行合理的解释和分析，强化学生的理解。这种理实一体化的教学方法，真正体现出经济法教学工作的重点，保证了课堂教学质量。

3结语

总而言之，教学方法决定了教学工作的质量和水准，在全新的课程背景下进行教学方法调整和重构势在必行。目前，经济法教学存在许多不足之处和尚未解决的问题，如果不能及时改进，提升教学质量将十分困难。在今后的工作中，还需要相关的教学工作者根据自己的教学实际，深入进行探索，争取找到最佳的教学方法，为学生的经济法学习提供强有力的保证，为学生未来的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]黄巧玲.高校文科课程多媒体教学质量提升的思考和实践探索[J].丽水学院学报，2018（03）.

[2]楊栋.高校多媒体教学管理与质量监控研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（07）.