护理技术操作教学中护理安全教育的应用探析

吴依玲 张智

摘要：目的：研究护理安全教育在护理技术操作教学中的应用价值。方法：两组护理实习生在实习过程中由同一名教师进行培训，并将实习生的传统护理教学内容提供给对照组;在对照组的基础上，观察组在教学过程中增加了护理安全内容。结果：研究结果显示，接受护理安全教育的观察组护士（6%）的不良事件发生率高于传统护理组（15%）。同时，观察组（92%）的实习护士合格率高于对照组（78%），差异有统计学意义（P <0.05）。结论：护理安全教育在护理教学中具有重要意义，给予实习护士护理安全教育指导，有助于提高实习护士的安全意识，减少不良事件的发生，为患者提供更优质的护理服务，加速患者疾病的康复，减少疾病引起的疼痛。

关键词：护理技术操作;、护理安全教育

护理安全教育^[1]指的是在接受护理的整个过程中，将护理过程中存在的安全隐患减少到最低， 保证患者和医护人员均不会受到违法的伤害，使得患者心理上和生理上健康发展。随着人们生活水平的提高，由于患者的病情和生活习惯的个体差异，传统的护理模式已不能满足患者对护理服务的需求，为患者提供有针对性的护理是新情况下护理人员的要求之一。护理操作技术是每个实习护士在接受系统培训时需要掌握的内容。由于每个科室的内容不同，实习护士应该在实习期间熟练掌握各科室的护理技能，思考和理解每个护理技巧的关键^[2]。在操作过程中，确保提供质量安全护理，以最大限度地减少护理工作中的安全隐患。本文对100名护理实习生进行了不同的护理教学，取得了良好的教学效果，具体报道如下：

1 临床资料与方法

1.1 临床资料

2016年7月至2018年3月，我院所有实习生随机抽取100名护理实习生。根据不同的教学模式，将100名护理实习生分为对照组和观察组，对照组为50例。男性4例，女性46例，年龄18-25岁，平均年龄（22.3±1.1）岁。大专以上学历10人，大专学历33人，中专学历7人。内科20人，外科手术19人，ICU 11人。观察组男性3例，女性47例，年龄19-24岁，平均年龄（22.6±1.7）岁。大专以上学历9人，大专学历35人，中专学历6人。内科19人，外科手术19人，ICU 12人。两组的年龄，性别，教育程度和科室类别的一般临床数据无显着差异（P<0.05）。可比较，所有护理学生都被告知并同意参加该研究。

1.1.1纳入标准：护理专业学生自愿参加，热爱学习，不中断教学研究，长期保持学习的热情，并且将讲述的理论知识灵活的应用到实践中。

1.1.2排除标准：排除那些热情不高，不愿参与研究和中途退出的学生。

1.2 方法

两组护理实习生在实践过程中由同一个教师进行培训，给予对照组实习生传统的护理教学内容， 护理教学采用集中教学，小组学习和其他教学方法，培养学生自主经营能力，教师发挥指导，监督和纠正的作用;在对照组的基础上，观察组在教学过程中增加了护理安全内容。 具体内容包括：（1）提高学生安全护理意识： 虽然有护理安全实习教学理论，如果没有教师的指导，实习护士依旧不能很好的保护自己和病人， 密切观察实习生的外科手术并指出不安全的护理操作。（2）个性化教学模式： 在接受一批新的实习护士时，详细了解每个实习生的基本情况，详细解释法律法规和危机应对方法。 通过集体教学模式，利用相关文献，真实且典型的案例，丰富的教学模式，提高学生的学习兴趣。（3）自我总结和沟通： 在将学生分成小组时，他们经常告诉学生有关经验。 护理过程中沟通可能会出现隐患，总结护理过程发生的不良事件，引导学生通过小组讨论，探讨正确的护理操作和纠正错误的护理操作。 法律教育手册分发给每一位护理学生，帮助学生培养良好的法律意识和法律观念，合法护理， 保护自己和患者免受护理过程，而不会增加患者的疼痛，也不会受到他人的伤害。

1.3 观察指标

（1）100名护理实习生经过一段时间的实践之后，对学生的操作水平和对知识的掌握程度开展综合调查。根据医院的护理部门制定的理论评价标准和技能操作标准，两组学生的考试内容相同，分别计算学生的理论成绩和操作技能评分。满分100分，成绩优秀-得分大于90分，成绩良好-70-89分，成绩合格60-69分。合格率=（优秀人数+良好人数+合格人数）/总人数。（2）比较观察组和对照组的不良事件的发生率，了解各组护理安全性能。

1.4統计方法

数据由SPSS17.0软件处理，合格率和不良事件发生率等计数资料用百分比（%）表示，两组之间的用X²检验进行比较，用P<0.05表示差异具有统计学意义。

2.结果

研究结果显示接受护理安全教育的观察组实习护士护理过程中的不良事件发生率（6%）低于接受传统护理教学内容的对照组（15%），同时，观察组（92%）实习护士考核合格率高于对照组（78%），差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

3.讨论

护理安全教育是医务人员和护理人员的一种教育方法，有关研究表明，护理安全教育可以有效的减少护患纠纷等医疗事件的发生。在传统护理教学过程中，操作正确是最主要的准则，不考虑手术背后的安全意义。然而，在临床护理教学中，除了强调技术操作的重要性外，还需要注意临床操作的实际安全指标，操作的必要性以及对患者治疗效果的影响 鉴于护理操作技术的不确定性和存在安全隐患，我们应该亲自教导护理学生，告知他们正确的操作方法，以确保临床实践中操作的安全性。

本研究对观察组的学生进行了护理安全教育，研究结果表明，观察组的考试合格率明显高于对照组，而观察组学生护理过程中的不良事件发生率显著降低，两组之间存在显着差异（p<0.05）。实验数据表明，不断进行护理安全知识的教育，逐步培养学生的安全意识，可以显著的降低不良事件发生率，降低护理过程中的安全隐患。

加强护理安全教育的意义在于普及法律法规，提高护理实习生的安全意识，保护护患人身安全;针对护理安全教育，如何提高学生的学习兴趣是每个教师应该考虑的问题。集中式和个性化教学模式相结合，有利于提高学生的学习热情、促进学生互相监督和综合培养;培养学生自我总结和反思的学习习惯，有助于学生的专业水平更上一层楼。综上所述，护理安全教育在护理教学中具有重要意义，给予实习护士护理安全教育指导，有助于提高实习护士的安全意识，减少不良事件的发生，给患者提供更优质的护理服务，加快患者疾病康复，减少痛苦。值得在护理技术操作教学中推广应用。

参考文献：

[1]张昕妍.安全教育在护理技术操作教学中的作用[J].中国医药指南，2015，13（29）：297-298

[2]贾雪媛，刘丹，杨布和.案例法在外科护理教学中强化患者安全教育的应用[J].护士进修杂志，2014，29（13）：1174-1176