浅析小学数学趣味化课堂教学的打造

金定昌

摘  要：小学生天性好玩爱动，缺乏自制力，课堂上的有意注意时间较短，很容易受到外界的影响而转移学习的注意力。小学数学内容比较抽象、枯燥，学生学习起来有一定的难度，而且以往的小学数学教学模式单一，学生更提不起学习兴趣。因此，提高小学数学课堂教学效率，教学需要打造趣味化的数学课堂，使学生在欢乐的气氛中愉悦的学习、思考和探索，进而体会到数学学习的乐趣。

关键词：小学数学;趣味化课堂

小学数学老师要格外注意自己在数学课堂教学中的教学方式，要创新，让自己的教学方式能够迎合小学生的学习兴趣，打造趣味化的数学课堂，从而才能吸引小学生学习数学，在轻松活跃的课堂氛围中，学生可以更加积极主动的听老师的讲解，提高小学生的数学学习效率。

一、创设良好的课堂氛围

教学活动是让学生接受教育、获得知识的过程，在小学数学课堂教学中，教师要有目的、有计划地引导学生学习知識、掌握技能、发展思维，使他们通过学习获得比较全面的发展。因此，在小学数学课堂教学中，教师要创设良好的教学氛围，通过生动形象的教学语言来描述和讲解知识点，改善枯燥、单调的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，这样，学生就会喜欢听教师讲课，而且他们一直处于积极亢奋的状态，思维更加灵活，学习效率也大大提升。同时，教师幽默语言可以增强与小学生之间的交流，这样使得抽象化的问题能够更加形象的、具体地表现出来，在师生交流中增强了学生的自信心。

营造良好的课堂氛围，教师还要充分尊重学生的个性发展，鼓励动手、动脑，互相讨论交流，激励他们他们积极发言，构建一个宽松自由的学习环境，使学生能够主动地思考和探索，自学地学习。需要注意的是，尊重学生的个性发展，并不是对学生完全放手，让他们放任自流，而是教师恰当引导，使学生在既有集体约束，又有个性发展的课堂中学到知识、掌握技能。这样的课堂是受学生欢迎的，能调动起他们的学习兴趣和热情，也是打造趣味化课堂的有效途径。

二、加强师生互动，营造趣味和谐的课堂氛围

要想打造趣味化的小学数学课堂，小学数学老师就必须要从改善课堂氛围做起，只有营造轻松有趣的课堂氛围，才能让数学课堂变得趣味活跃起来。小学数学老师要加强与学生的沟通交流，在课堂上多进行师生互动，让学生和老师成为朋友，学生对于不理解的知识点可以在课堂上问老师，师生一起交流探讨，让数学课堂变得生动有趣，学生的学习积极性也会更高。

例如，《垂直与平行》，平面几何教学从小学开始，对于这部分内容，不光老师要教的认真，更要注重细节，小学数学老师可以设计师生互动环节，让学生与老师在课堂上多沟通交流。首先，老师可以利用教学工具向学生展示一个直角三角板，以直角为例，构成直角的两条线就是垂直关系，老师向学生解释垂直是两条线或两个面构成的，这两条线或两个面所成的角是直角，那么，它们就是垂直关系。解释完垂直后，老师可以让学生思考平行是一种什么样的关系，当学生思考完回答老师时，老师可以就此对学生的疑问进行回答，也可以对学生理解错的知识点进行纠正。通过课堂上的师生问答互动，营造师生间和谐的关系，打造一种生动有趣的课堂氛围，让数学课堂成为有趣的课堂。

三、运用幼儿游戏来打造趣味化课堂

小学数学教学的难题常常是由于幼小衔接不畅导致的。幼儿园阶段学生以游戏为主，文化课是辅助活动内容，所以孩子们步入小学后很难接受大量抽象的数学知识。所以，在小学数学教学中，要借用幼儿园的某些游戏蓝本来开展数学教学活动。这些游戏活动可以让孩子们感觉到非常亲切，同时已经长大的孩子们对这些游戏的兴趣已经淡化，反而觉得数学学习更有意思。由此可见，运用幼儿游戏来打造趣味化数学课堂，既可以引起学生的注意，又可以引导孩子自觉学习。从本质上分析，运用幼儿游戏来打造趣味化课堂是运用了心理学和情感教育手段来引导孩子意识到自己已经长大，从而将孩子的注意力从游戏转移到数学学习。例如，小学数学一年级《有趣的图形》教学中，要借鉴幼儿园的游戏模式。教师可以带领学生运用七巧板来摆图形，然后用彩纸来剪各种图形，在这个过程中学生就对三角形、正方形、长方形和圆有了深入的了解。在学生自己制作各种图形时，就观察到了长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。学生在剪纸游戏中发现生活中的图形以及这些图形的特征，就会牢记在心，这种方式要比让学生背诵口诀效果更好。

四、通过恰当的教学评价增强课堂的趣味性

教学评价也是教学活动的重要组成部分，而且教师正确的、恰当的评价能够给予学生勇气和自信，能够增强课堂的趣味性，有助于引导学生积极主动地参与到教学活动中。因此，打造趣味化的小学数学课堂，教师要用好教学评价，对学生好的学习态度和学习方法应给予鼓励和肯定。如“你做的真棒！”“非常好”;对学生所犯的学习上的错误，不能一味批评，而应该帮助他们弄清产生错误的原因，并引导和帮助他们及时改正。利用教学评价增强小学数学课堂的趣味性，教师需要给每一位学生创造展现自己、获得成功的机会，尤其是对于班级的后进生，更要想办法消除他们对数学学习的畏惧或厌倦心理，要多通过正面的、肯定的评价给予他们鼓励和表扬。激励性的评价表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢想敢做。只有这样课堂教学才能充满趣味性，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造，创新火花才能迸发。

在营造趣味性的课堂氛围方面，数学老师要从实际出发，可以结合生活实际讲授抽象的数学知识，也可以加强师生互动，开展趣味性的数学游戏等等。总之，要想打造趣味化的小学数学课堂，小学数学老师还需要多加努力，与时俱进。