小学语文阅读教学的有效策略探究

刘洪英

摘  要：阅读是小学语文教学的重要组成部分。如何实现阅读教学的有效性，是每一位教师都应该思考的问题。本文给出了几点策略，分别是设计阅读导语，激发学生兴趣;借助信息技术，创设真实情境;精讲多练，切入文章脉络。还望能有所借鉴意义。

关键词：小学语文;阅读教学;导语;信息技术

语文是小学阶段非常基础，也非常重要的学科。在语文教学的开展中，阅读是其中十分关键的一环，阅读教学的成效对于学生多方面的素质的提升有着实实在在的影响。然而，小学语文阅读教学很长时间以来都没有摆脱模式单一、效率低下的现状，严重阻碍了学生的发展。作为小学教师的我任小学语文教学多年，一直在探究更为有效的小学语文阅读教学策略，现将个人所得归纳如下，还望能对大家有所启发。

一、设计阅读导语，激发学生兴趣

良好的课堂导入，能吸引小学生迅速投入到课堂学习中来。所以，教师应该结合语文知识，设计精彩的课堂导入。以此，激发学生的学习兴趣。

比如，教学《只有一个地球》这一课的时候，作为课堂的引导者，我给学生提出了这样一个问题：同学们，学习了《宇宙生命之谜》后，我们知道，就目前来说，我们仍然没有发现其他星球有生命的存在，没有发现适合人类居住的第二个星球，但宇宙苍茫，在你们看来，是否还有“另一个地球”呢？通过这个问题，引发学生的思考，待到学生思考结束之后，我再给学生揭示了本节课的学习主题。以此，促进课堂教学的顺利进行。

另外，教师还可以给学生设计阅读导语，以增强课堂教学的趣味性。比如，教学《草原》这一课的时候，我就用这样一段话导入了新课：同学们，我们的祖国幅员辽阔，南北、东西跨度大，自然景观丰富。在南端有热带的雨林，在东端有漫长的海岸线，和秀丽的群岛，在西端有巍峨的高山;而在北端，则有辽阔的大草原。今天就让我们在作者的带领下一起去领略下草原的风光，看一看那里的人们的生活。”这段话通过老师充满感情的娓娓道出，在学生眼前呈现出一幅幅多姿多彩的图画，这样一来，学生也就有了继续学习新知识的兴趣与热情。这样充满画面感的导语，增强了课堂的趣味性，他们的注意力就会全部集中到语文课堂中来，这对于提升语文课堂教学效率有非常大的帮助。

二、借助信息技术，创设真实情境

良好的课堂气氛可使学生保持积极的学习态度，挖掘其学习潜力。在传统的课堂教学中，语文教师多以口述形式实施教学，时间一久学生就会失去学习的兴奋感，便会觉得语文课程枯燥乏味，失去学习动力，而教师的教学效率自然严重降低，不利于高效课堂的构建。于是，我便在教学中引入了多媒体教学手段。多媒体以其独特的优势，用声音、图片、视频等技术最大限度地调动了学生的学习感官，引导他們将全身心投入到课堂学习中。

由于各方面积累的限制，古诗文的学习对学生来说一向都显得枯燥无趣的，短短的诗篇读起来干涩难懂，食之无味，经常会让学生们出现厌学的反应。鉴于此，我就想方设法将多媒体信息技术引入到了古诗文的教学中。比如我在教学《宿建德江》这首诗时，就用现代信息技术对这首诗进行了讲解。这首诗是表现诗人羁旅之思的一首五言绝句，一天，诗人驾舟来到了烟雾迷蒙的江边，触景生情，想起了诸多往事。上课时，我先将一幅水墨山水画展示在了大屏幕上，这幅山水画深深地表现出了诗人当时身处的意境。我在学生们聚精会神看图的同时，播放音频，使其感受诗中韵味。最后我通过多媒体技术对诗文中出现的知识点做出了讲解，学生们在本课接近尾声时朗读全诗，体会诗人的情感，并背诵全诗，有的同学甚至能默写。通过这种教学方法，学生们在整堂课上都保持着高度注意力，课堂氛围良好，教学效果也获得提高。

三、精讲多练，切入文章脉络

庖丁解牛，大家耳熟能详。对于一篇文章而言，学生如果不能像庖丁对牛一样对文章了如指掌，那么要对文章进行解读无异于盲人摸象。因此，当面临长文时，教师更应引导学生对文本内容进行一番剖析、梳理，了解文章的各部分内容及内部的结构层次。学生了解了各个环节的内容和内部结构，那么对长文精讲多练的目的也必能达到，从而提高教学效率。

《我的伯父鲁迅先生》是作者（鲁迅先生的侄女）在鲁迅先生逝世9周年之际写下的纪念文。文章篇幅较长，先写鲁迅去世，世人悼念，接着回忆了与伯父鲁迅先生有关的五件事情：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父借“碰壁”抨击旧社会;伯父除夕夜燃放花筒时显露慈祥的真性情;伯父热情救护并慷慨解囊帮助困难的黄包车夫;伯父对家中女佣阿三照顾有加。在教学中，我先引导学生找出关于描述鲁迅先生的核心句子——伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。然后，再找到课文写的五件事，概括小标题。这样，一找中心句二归纳事件小标题，使学生对课文的脉络有了理解，把握课文的主旨也就轻而易举了。

总而言之，教会学生如何阅读，提高学生的阅读能力，对于学生的未来发展有着十分重要的作用，而这都是需要在阅读教学中去实现的。选取有效的阅读教学策略，是开展阅读教学的关键一步。只要我们每一位教师都能够勇于探索，敢于实践，不断提升小学语文阅读教学的有效性，就能真正实现学生阅读能力的发展，为多学生多方面素质的提升奠定坚实的基础。

参考文献

[1]  有趣有效有用——小学语文教学中趣味教学法的应用分析[J].贾晓林.新课程（上）.2016（06）

[2]  曾盈.试论如何做好小学语文的趣味阅读教学[J].作文成功之路（上）.2016（01）