小学教学管理中的教师行为浅见

刘哲

摘要：小学教学工作作为教育的初步阶段，对小学生来说教师的行为影响深远，但是在教师行为的规范上还是存在着瑕疵，这对学生整体教学的管理，以及对学生的成长都有一定的影响，因此我主要从小学教学管理工作中对教师的行为规范和教师行为进行完善和提出相应的建议。

关键词：小学教学；教师行为；教学管理

小学阶段的学生模仿能力比较强，喜欢在平常的生活中和学校里对周围语言和行为上进行效仿，我们作为小学的老师应该注意到这一点，为人师表，注意自己的言行举止，一点一滴都会影响学生的成长，保持一个良好的行为习惯，这对学生良好行为的养成非常重要。

1.目前小学教学管理中教师行为的现状

目前的小学教学管理中教师的行为状况来看，大部分的教师都可以自我的约束自己，做到以身作则、为人师表的要求，严格的要求自己，但是还是存在一部分教师无法约束自己的言行举止，具体的表现在：在课堂教学中，不能够正确的对待学生的听课，从言语上不够认真，没有以学生为主体，往往都是自己在讲台上进行自言自语，好像在完成自己布置的教学任务，其次就是与上述相反，在课堂之上注重自己的言行举止，但是下课之后，生活之中，对自己在学生面前的行为规范就不那么合情合理了，教师不应该具有课堂之外与学生不存在师生关系的观点，俗话说一日为师终身为父，我们教师应该时刻的将自己的教师形象表现自己，在这个方面上来看，不仅仅要在小学教学管理中注重教师的行为举止，还要重视教师在课外的行为规范，多方面、多维度的看待教师行为的认识，最后就是从学校管理上来看，在日常的教学中，教师处罚学生的场面依然存在，处罚应该具有原则性和目的性。合理性，但是部分教师对小学生上课走私等行为，就大大的出手，不问清楚学生的具体原因，这对小学生来说不是教育，应该是一种攻击的行为，这对学生来说极大的心理不平衡，导致积极性大幅度的下降，自信心也会受到重挫。

2.提高小学教学管理中教师行为的对策

2.1学校教学管理角度

我认为在小学教学管理中提高教师行为的规范和完善，就从以下几个方面来进行改善，第一，教育相关部门出台政策和制度来进行约束，从政策上强制性的规定教师的不当行为，这样就能使学校教师在规定的文件中规范自己的行为，第二，对于学校来说，教师的行为可以作为教师绩效考核的一部分，通过此方式来进行约束，相比上述的方式更接近人性化，将教师课外和课内的行为表现让学生干部记录，作为考核的参考的资料，考核成绩优秀的教师给予物质上的奖励，这样对教师行为的约束的同时还能提升教师的积极性，逐渐的让教师形成自觉的习惯。

从教师的角度来看，教师本身应该严格的要求自己，让自己的行为规范化和标准化，从教育主体来讲，学校应该给予对教师行为的规范下，应该加强学生对教师的监督管理力度，教师与学生接触的时间最长，学生们对教师的行为和举止最了解，这样既能提高学生对教师的监督，又能够使学生自身的行为得到完善，提升分辨是非、辨别错与对的能力，致使教师从自身的角度上自行的进行自我的完善，从而推动小学教学管理中教师行为规范的工作。

在小学教学中，学生是学校和课堂的主体，对教师行为的规范起到了监督和约束的作用，例如在日常的课外中，教师随便将一张纸扔在了地上，大扫除的学生看到，学生对此会说老师你好，随便扔纸不好，类似的语句不用多说，教师作为成人和在这样的环境下，从内心中就会觉得不好意思，以此学生进行督导和监督的方式能够让老师逐渐的形成良好的行为习惯。

2.2小学教学角度

2.2.1教学行为要以尊重学生为先

教育是一切为了学生的未来发展着想，教师应该从语言上、行为上、教法上的几个方面进行规范，语言应该多给予对学生的鼓励，激励学生应该基于学生在思考学习问题的前提下，无论学生对与错，在质疑的过程中，都应该多多的激励与正确的引导，其次教师在巡视的时候，小学生都会出现紧张的心理，吃吃的不能下笔解答，这个时候教师可以用自己的双手，抚摸孩子的头脑，一个小小的微笑等动作，会给学生一种平易近人的感觉，会让学生的大脑更加的灵活与开放，这也是引导的一种方法。教学的方法都应该是以学生的实际情况而定，不同的方法应运用于不同的学生，最适合学生学习的方法就是好方法，教师教法的行为对学生学习掌握的能力起到促进的作用。

2.2.2教师应该多给予赞赏，培养学生自信心

教师在教学中，一种是用语言评价，一种是用笔的行为进行评价，教师课堂之中口头的评价对于学生的学习积极性能够潜移默化的起到促进的作用，例如在学习数学的过程，学生通过思考终于将答案解答正确，老师看到后，说：不错，真棒，继续努力等话语，这对学生来说是一种鼓励，能够让学生更加的奋进，还有教师应该对于学生的闪光点善于发现，在解答题目的错误不要紧，字写得很好，教师可以用落笔的形式进行评价，先进行表扬字体漂亮，以此带动下次要是能够解题像写字一样好就更好了，这样的方式更能够让学生主动的完善自我。

3.加强进修，提高素质

教师是教学的引导者与合作者，教师要想全面的提升学生，首先应该完善自己的素质，应该为人师表，身正为范，用自己的修养、素质和内涵去教育学生，所以教师应该积极的参加进修，以此來提高自身的修养，在不断的学习过程中，加强多自我的评价、自我的反省、能够取长补短，规范自己的教师行为，提高教师的形象，努力的成为学生心目中德高望重的教师，德在先，意思就是教师的品德、道德，行为上的文明举止和大雅之堂，都会成为学生心目中敬佩的楷模。

结束语

综上所述在小学教育教学管理中不仅需要教育主管部门、学校和学生来关注教师行为教师自身也应该从思想上对此有一个正确的认识应该起到一种引导和示范性的作用。教师作为小学生言谈举止的引路人应该在各个方面都对自己的行为进行规范和约束。只有这样才能够让小学生在日常的学习过程中感受自身价值的存在同时在教育教学过程中不断完善自身行为规范，从而更加有效地促进小学教师行为的约束做一名真正的小学生行为规范的模仿者和学习者。

参考文献：

[1] 祝燕；；网络在小学教育中的影响及其对策研究[J]；科教文汇（下旬刊）；2009年08期

[2] 丁延黎；借鉴规律，启动活力——浅谈小学教育与市场经济[J]；辽宁教育学院学报；1994年03期

[3] 程路；；掠夺，以教育的名义——2012小学教育警示录[J]；人民教育；2012年24期

（作者单位：湖南省邵阳市洞口县又兰镇桥头完全小学）