罗琼
摘 要:现阶段,随着教育制度改革的不断深入,素质教育已经成为新的趋势,小学美术教育也越来越被重视。美术是艺术类学科,具备人文特点,其主要目的是提升学生的综合素养和艺术素养,而小学生的美术功底普遍偏低,不能以培养专业艺术生的要求去衡量他们,一定要从学生的实际情况出发,结合能力和兴趣,因人而宜,因材施教,以此促进学生的全面发展。
关键词:新课标视角;小学美术教学;难点;对策研究
引言
随着教育制度改革的不断深入,素质教育已经成为新的趋势,小学美术教育也越来越被重视。美术是艺术类学科,具备人文特点,其主要目的是提升学生的综合素养和艺术素养,而小学生的美术功底普遍偏低,不能以培养专业艺术生的要求去衡量他们,一定要从学生的实际情况出发,结合能力和兴趣,因人而宜,因材施教,以此促进学生的全面发展。
1小学美术教学中培养学生创新能力的重要性
1.1有利于素质教育的实现
素质教育要求提升學生的文化素养,尊重学生的个性化发展,重视培养学生的综合能力,将学生基本素质提升作为教学核心,经过培养能力及智力,最终完成学生全面发展的教学目标。小学美术教学在义务教育中占有重要位置,是素质教育实现的主要渠道,是完成素质教育目标的重要内容。只有加强对美术等艺术教学的重视,重视学生艺术创作的兴趣,才能创新小学美术教学的内容,培养学生良好的心理素质,帮助学生养成良好的学习习惯,为提升学生的各项素质提供重要基础。
1.2有利于学生艺术创造力的培养
培养艺术人才的重要途径在于学生艺术天赋及能力的有效培养。许多有美术创作能力的人才均离不开创作天赋及创作能力。素质教育不仅能有效提升学生的文化知识基础,还能有效培养学生的艺术创作能力及兴趣。小学美术教学过程中,应重视培养学生创新能力,将学生的主观能动性充分发挥出来,激发学生学习积极性,实现学生创新精神的培养,使学生对绘画产生学习热情,为培养艺术人才提供重要的创作基础。
2优化措施分析
2.1利用美术知识进行生活的再创作
在很多情况下,美术是对现实生活的一种再创作。在小学美术教学中,不少教师会将更多的知识点放在具体的美术知识上。例如,学生的色彩搭配能力、学生的形象刻画能力,创新思维是教师较为忽视的一个方面。但是实际上,对创新思维的忽视是不利于学生个人在美术上的长远发展的。美术是需要利用创新进行再创作的,这一点可以在很多方面得到印证。例如,美术家可以基于某一生活场景、加上自己的想象创新,使之变成高于生活的图像。这种游戏美术也能够称为对生活的再创作。因此,教师可以在平时的教学中鼓励学生进行生活的再创作,让学生通过对生活的再创作来增强自己的创新思维能力。以下对具体的教学做出展开分析:在小学美术课堂上,教师让进行了如下绘图任务:“绘制一个‘神奇宠物”。在教师提出这个任务后,很多学生表示自己无从下笔。教师因此对学生进行了思维上的激发,其做法为:第一步,让学生从真实生活中的宠物入手,想象生活中宠物的样子。教师指出,学生可以对自己身边的小狗、小猫、鸟等动物的样子进行想象,回想这些动物的面貌。为了能够让学生更好地进行相关的回想,教师还给学生观看了相关动物的图片。第二步,帮助学生进行“神奇动物”的构想。在这个过程中,教师提问:“你们希望自己身边的‘神奇动物具有什么能力啊”。有的学生提出自己希望神奇动物可以在空中翱翔,有的学生提出自己希望神奇动物可以直立起来,学生的思维通过教师的激发得到了较好地扩散。第三步,让学生结合自己生活中能够遇到的实际动物的样子进行想象。教师指出,学生可以将自己熟悉的动物加上相应的能力进行绘制。在教师的提示下,学生们都积极地参与到绘制中,这次教学取得了很好的教学效果。
2.2激发学生的学习兴趣
兴趣是将意识形成行动的动力,即兴趣是学生学习的主要动力,当学生对美术知识产生兴趣,才能主动地参与到美术学习中。小学生年龄较小,思维相对活跃,对新鲜事物的接受能力较强,特别是对有趣的知识内容,能引起探索及求知欲望,这样会引导学生积极主动思考及探索。美术教师在进行教学时,应引导学生感知及认识美,特别是美术知识中的奇异因素,能够将学生的注意力吸引到美术知识上,对其产生好奇心,这样才能积极主动地参与到教学活动中。因此教学在教学时,可以将兴趣作为引入点,将学生作为教学主体。如在学习《大嘴巴纸玩偶》一课时,教师可在课堂上展示纸玩偶,并将玩法进行演示,借助生动形象的语言,吸引学生注意力,调动学生兴趣,让学生积极地参与到美术知识学习中。
2.3渗透德育教育因素
在素质教育的背景下,学生道德品质的培养是教学中首要的培养目标。因此,在小学美术教学中,教师应有意识地将德育教育的内容与美术教育结合起来,深入挖掘美术教学内容中的德育因素,只有这样,才能促进学生更加全面的发展。在《爱护家园》这一节的教学当中,我让各个小组讨论了以下一些问题:(1)从我们身边的实际情况来看,环境污染的原因主要有哪些?(2)如果环境污染继续持续下去,将会带来哪些严重的影响?(3)为了保护环境,我们应该做到哪些事情?然后,我给学生讲解了一些制作海报的方法:冲突法,或者说是对比法,就是让海报在内容上产生矛盾;联想法,把主体进行联想比喻;夸张法:利用幽默、夸张、特写等表现方法来揭示作品的主题。接着,我给学生提供了油画棒、剪刀、水彩笔、素描纸、胶棒等基本的材料,然后引导学生以“保护地球”主题,设计了一些比较有创意、有个性的海报。之后,我分别让各个小组根据自己设计的作品来描述设计的理念。最终,通过这种方式,在潜移默化中让学生明白了保护环境的重要性。
2.4利用生活材料,发挥学生的创造性思维
教师可以将参与游戏的人员进行细化,采用混龄的方式开展游戏,这样能够充分考虑学生的个性差异,开展因材施教,我会设计一些游戏,让学生在游戏中进行创作,并在教学活动中进行实施,学生可以在平时的生活中利用纽扣进行游戏,可以培养孩子们之间的合作能力,在增强他们体质的同时,强化他们的身心素质。我会给学生看一些有趣的图画,我就会让学生拿一些道具,让学生自己动手去摆一摆,例如,我会给学生看一下有趣的图画让学生观察。在多媒体中的几何画板上我让给学生看一些可爱的图画,让学生按照图画中利用纽扣创作。我会提前了解一下学生的兴趣,看看学生都喜欢什么样的卡通人物,有的学生喜欢小熊,有的学生喜欢小兔子,这样学生可以通过自己的纽扣进行创作。
结语
综上所述,通过本文分析得知,小学美术教育课程具备其他文化课程所没有的教学作用,教师在教学内容设计上要舍得花费更多的心思,要改变传统的教学模式,重视学生的个性化发展,以此培养学生的艺术素养和综合能力。作为小学美术教师,需要特别注意的是“教”和“学”属于两个教学过程,它们既相辅相成,又相互结合,要通过教师和学生在课堂上的沟通交流来激发学生对艺术的兴趣。还有就是美术教学的目的并不是把所有学生都培养成艺术家,而是通过这样一个课程引导学生发现美、欣赏美、创造美,以此促进素质教育的发展。
参考文献
[1] 刘军.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].速读(中旬),2018,(12):102.
[2] 夏婵丹.合作学习在小学美术教学中的应用研究[J].速读(下旬),2018,(12):279.