面向“一带一路”基础设施建设的土木工程专业英语教学模式建构

温青 曾联谊

摘   要：在“一带一路”倡议的推动下，我国将更多地参与到国外基础设施项目建设当中，这要求土木工程专业英语教学更注重流利的、准确的专业交流与表达能力。为了适应“一带一路”倡议发展要求，文章探讨了面向“一带一路”基础设施建设的土木工程专业英语教学模式建构方法。

关键词：土木工程专业英语;教学模式构建;“一带一路”倡议

在“一带一路”倡议下，我国的大型企业积极走出去，参与国外基础设施建设项目，加快设施联通建设。近6年来，中老铁路、匈塞铁路、汉班托塔港二期等建设项目取得重大进展。不断发展的“一带一路”地区设施联通建设要求更多的土木工程技术人才走出国门，参与到各项工程建设中，国内的设计、科研技术人员也将更多地参与国外工程项目的设計和研究，这给土木工程专业技术人员带来了机遇，也带来了挑战。

英语是国际工程项目中常用的国际通用语言，“一带一路”主要面向的国家官方语言大多数为英语。因此，为融入“一带一路”设施联通建设，要求参与项目的土木工程技术人员、管理人员、设计和科研人员均具备一定的英语沟通和表达能力[1-2]。因此，有必要探讨面向“一带一路”基础设施建设的土木工程专业英语教学模式建构方法，提升大学生在相关方面的综合素质。

1    新时代土木工程专业英语教学要求

在“一带一路”建设新形势下，土木工程专业技术人员不仅要掌握扎实的基础专业知识，还应该具备流利的英语沟通能力、正确理解和准确表达专业术语的能力。成果导向教育（Outcomes Based Education，OBE）理念以学生通过教育过程最后获得学习成果作为教学设计和教学实施的目标[3]。基于OBE理念，结合“一带一路”建设需求，提出了土木工程专业英语教学要求，具体如下。

1.1  流利的通用和专业英语沟通能力培养

工程教育专业认证中，关于土木工程专业毕业要求中的团队协作内容包括：在解决土木工程领域的复杂工程问题时，具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流，能够与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。在国际工程项目建设中，我方主要承担管理人员和技术人员角色，既要处理专业的工程事务，又要处理日常的协调、沟通等事务，这些工作均要求毕业生不仅要具备通用英语沟通和交流的能力，还要求毕业生具备专业英语沟通和交流的能力。

1.2  正确理解和准确表达专业术语的能力培养

在国际工程项目中，涉及大量的英文文件，这些文件涉及法律法规、施工技术和标准、建材要求与标准、环保要求和标准等十分专业的英语表达。作为面向“一带一路”基础设施建设的土木工程专业技术人员，不仅要能够正确理解这些文件所表达的内容，还要能够用专业英语书写相关文件，准确表达工程诉求。任何不正确的理解和不准确的表达都有可能带来巨大的经济损失。

2    土木工程专业英语模式改进措施

2.1  完善师资队伍

面向“一带一路”基础设施建设的土木工程专业英语教学目标要求专业英语教师既懂通用英语，又懂土木工程专业英语，既能用专业英语流利交流，又能用专业英语熟练写作，这对土木工程专业英语教师提出了更高的要求。近年来，随着土木工程领域国际交流的不断加强，越来越多的年轻学者走出国门，前往英语国家进行学习和学术交流，因在国外至少居住一年以上，他们具有流利的英语沟通能力、扎实的英语阅读和写作能力，这些学成归国的学者型教师将是土木工程专业英语教师的最优人选，能极大地完善土木工程专业英语师资队伍。

2.2  改革教学模型

传统的土木工程专业英语教学方式单一，培训的学生阅读与写作能力较强，但是口语和听力差，缺乏英语交流能力[4-6]。新的教学方式应该动静结合。“动”就是要人让学生的嘴巴动起来，让学生更多地参与课堂教学。通过适当设计英语课堂演讲、热门问题辩论等学生主导的课堂互动教学较好地发挥学生能动性，使其勇敢地主动说动。“静”就是要求学生静下心来学习土木工程专业英语的专有名词、学习专业英语的写作特点，学会准确地表达相关信息。

3    结语

随着“一带一路”倡议的快速发展，学好土木工程专业英语已经成为我国土木工程师参与国际基础设施建设的必备要求。新时期，对土木工程专业英语教学提出了更严格的要求，需要高校土木工程专业英语教师改变以往教学模式所存在的弊端，努力探索并建构新的教学模式，积极投入到实践中去，实现专业化英语教学模式的新发展。

[参考文献]

[1]申艳军，唐丽云，陈方方，等.“一带一路”倡议新形势下土木工程专业英语教学方式探索[J].科教文汇，2019（2）：70-73.

[2]鲁正，黄政，张强.“一带一路”背景下高校土木工程专业英语课程研究[J].教育教学论坛，2017（44）：77-78.

[3]宣苓艳，申彦利，李军.基于OBE教育理念的土木工程专业英语教学改革实践[J].河北工程大学学报（社会科学版），2018（2）：127-129.

[4]郭雪霞.基于ESP英语的教学模式改进研究[J].吉林省教育学院学报，2019（6）：88-91.

[5]贾蓬.新时期土木工程专业英语教学改革思考[J].教育教学论坛，2019（4）：108-109.

[6]孙洪鑫，邓军军.土木工程专业英语教学及考核改革探析[J].当代教育理论与实践，2017（4）：56-58.