构建小学美术高效课堂的研究

黄芮

摘  要：科学技术的发展迅速，小学美术教育的发展也越来越完善。人们在注重素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高人的素质方面具有不可磨灭的贡献。对于小学生来说，在美术课堂上，孩子们很愿意通过绘画、手工制作的方式表现出自己对美术的高度热爱，课堂上的孩子们思维很活跃，这是现在小学生上美术课的普遍现象。构建高效的美术课堂，对于形成学生的创新意识、审美情趣、发展其形象思维能力都有一定的促进作用。因此，对于新课程下的美术教学，要更多地关注学生学习美术的状况，以及是否体验到美术教学带给自己的乐趣和重要性，在学习过程中是否获得了收获。这就需要教师在平常对孩子的教学中，做一个有心人，用善于发现的眼睛发现孩子的美，从学生的角度出发，创建和谐的教学方式和教学氛围，从而改善传统的美术教学。

关键词：构建;小学美术高效课堂;研究

引言

有效教学主要是指教学过程能够给学生带来比较愉快的心理体验，并且能够使教学内容吸引学生进行自主性学习的教学活动。因此，教师应对有效教学的理念进行一定的研究，并利用恰当的方式将其渗透于小学美术教学的全过程当中。为此，本文将通过以下几个方面来叙述提高小学美术教学有效性的具体方式。

1重要性

美术具有启发性，它发展人的联想力、想象力和创造性思维能力。小学美术教学课堂上，要以培养学生创新意识为主线，根据学生发展特征，充分挖掘教材，因材施教使学生积极主动投入到创作学习活动中去。但培养创新意识是一个漫长又艰巨的过程，它的形成需要教师长期潜移默化且有效的教学方法，因此如何创建有效的教学模式培养学生的创新意识是每个学校和美术教师应该思考的问题。本文主要通过论述美术课堂上几种突出新颖的教学方法，探讨其应用价值。

2优化措施分析研究

2.1渗透德育教育因素

在素质教育的背景下，学生道德品质的培养是教学中首要的培养目标。因此，在小学美术教学中，教师应有意识地将德育教育的内容与美术教育结合起来，深入挖掘美术教学内容中的德育因素，只有这样，才能促进学生更加全面的发展。在《爱护家园》这一节的教学当中，我让各个小组讨论了以下一些问题：（1）从我们身边的实际情况来看，环境污染的原因主要有哪些？（2）如果环境污染继续持续下去，将会带来哪些严重的影响？（3）为了保护环境，我们应该做到哪些事情？然后，我给学生讲解了一些制作海报的方法：冲突法，或者说是对比法，就是让海报在内容上产生矛盾;联想法，把主体进行联想比喻;夸张法：利用幽默、夸张、特写等表现方法来揭示作品的主题。接着，我给学生提供了油画棒、剪刀、水彩笔、素描纸、胶棒等基本的材料，然后引导学生以“保护地球”主题，设计了一些比较有创意、有个性的海报。之后，我分别让各个小组根据自己设计的作品来描述设计的理念。最终，通过这种方式，在潜移默化中让学生明白了保护环境的重要性。

2.2利用学科特点与多媒体技术的结合

可以通过学科特点与多媒体技术的结合来激发学生玩儿的兴趣。对于小学生来说，只有兴趣才是激发学生学习的动力和源泉。因此，要创设有趣的情景，利用多媒体丰富的现代技术，色彩丰富的画面以及生动的声音，使教材中静态化的画面变得鲜活起来，从而使学生能够耳目一新，使学生主动积极地参与到学习中去，将学生的多种感官调动起来，使学生的认知变得多元化，能够从不同的渠道认识到可感事物，将知识打破时空的限制，使美术课堂变得形象富有感染力，从而让学生变得爱学，乐学，易学。这样既可以培养学生的美术方面的审美情趣，也可以使课堂变得更有效率。例如，老师可以通过《手形的联想》这一课时，通过玩游戏的方式，在投影下，让学生摆出各种各样的手型，通过发挥学生强大的想象力，通过摆出的造型说出自己想象的思路，并且跟随教师一起摆出各种造型，这一环节的设计，可以开阔学生的大脑，让学生在课堂上将想象中与现实实物联系起来，做到了有意识地培养学生的想象力和创新意识。从起初的手模仿剪刀这一简单的动作，到逐渐由浅入深的思考来模仿不太熟悉的实物。这一过程，体现了学生的思维发展，使得学生对于美术课堂很感兴趣，可以在快乐中完成自己的学习目标。

2.3优化课堂教学评价

要提高教学的有效性，通常来讲需要做到这几个方面：第一，实现评价主体的多元化，发挥学生的主动性;第二，扩大评价的范围，将评价的重点放在学生的学习过程当中。只有做到这两点，才能使教学评价的作用充分发挥出来。同样是在《爱护家园》这一节的教学当中，在引导学生完成小组合作讨论以及作品设计之后，我马上进行了教学评价。首先，我让学生进行了自主评价，要求学生对自己的学习情况以及本小组的讨论情况发表意见，并由各小组的组长把这些意见汇总之后上交，以便我了解学生对教学内容的掌握程度。接着，我对学生进行评价时，更多关注的是学生的学习过程，将评价的重点放在了学生的学习态度、讨论的积极性等方面。最终，通过这种评价方式，使本节课的教学效果进一步得到强化。教学有效性的提升是现在小学美术教学中的重要任务。因此，教师应熟练掌握有效教学的具体方式，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进小学美术教学质量的提升。

2.4课堂的改变和提升

核心素养背景下的美术课堂在课堂环境、科技运用等方面得到了很大的改变和提升。随着素质教育的程度不断加深，人们越加注重“寓教于乐”的教学方法。课堂环境变得更加轻松、愉悦，上课形式也不断改变，一些多媒体设备被经常运用到课堂中，为老师的讲解和学生的学习提供了很大的便利。例如，在五年级上册《阳光下的世界》这一章节中，教师可以用多媒体播放一些清晨、正午、日落时雪景的变化，让学生通过图像识读找出并说出其中色彩的不同，感受阳光的魅力。然后，教师可以展示莫奈的作品《麦草堆》，引导学生从构图、色彩上分析这个作品，加强学生的审美判断和对美术文化的理解。这不仅能活跃课堂的氛围，而且能提升学生的审美能力，让学生通过学习这一章节发现阳光不仅能孕育生命，也能给世界带来温暖和靓丽的景色，激发学生热爱大自然的情感。

结语

综上所述，培养创新意识是潜移默化的过程，是储存能量的过程。小学美术传统的教育方式有其优势，但也容易扼杀学生的创新精神。因此教师应采用分组评价、重视学生生活经验的积累，感受美术创作表现的多样性、绘畫与语言相结合的教育方式，来培养学生的创新意识，让学生拥有更广阔的想象空间，全面促进学生综合素质的提高。赵纪军等人的研究与本文研究结果相似，具有较高的参考价值。

参考文献

[1]  俞思蕾.小学美术教学学生创新思维培养[J].科学大众（科学教育），2019，36（08）：58-59.

[2]  李媛媛.中职美术教学中对学生创新意识的培养刍议[J].中国校外教育，2019，43（22）：10+22.

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[4]  王娇.小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：210-211.

[5]  赵纪军.浅谈小学美术课上如何培养学生的创新意识[J].基础教育参考，2019，36（14）：75-76.