论如何在初中英语教学中培养学生的表达能力

杨娜娜

摘  要：英语是一门语言类的学科，不仅需要学生的知识积累，还需要学生的开口表达。教师在教学中也应重视学生口语表达的培养，让学生形成英语思维，提高学生的英语应用水平。由此，本文对如何在初中英语教学中培养学生的表达能力进行了探究。

关键词：初中英语;教学;学生;表达能力

初中英语教师在教学中培养学生的英语表达能力是基于初中生英语表达现状提出的，是为了改进学生的英语学习，促使学生学会正确使用英语来表达自己，让学生能够站在英语的角度思考问题、对待问题，加强学生的英语培养。

一、在生活中探查英语——培养学生的表达意识

英语对于初中生而言并不陌生，尤其是在学生小学阶段就已经接触了英语知识的基础上。学生学习英语可以更好地适应经济全球化的今天，打开自身的学习视角，发现更宽广的天地。只是，就目前初中生英语知识学习的现状来看，学生对英语的应用并不频繁，除了学生自身的学习习惯外，最主要的就是学生缺乏使用英语的环境。因此，初中英语教师在教学中要想培养学生的表达能力，就要与学生的生活建立联系，促使学生开口使用英语。

例如，在学习“He lost his arm but is still climbing”时，笔者为了使学生理解阅读文章的主要内容，知道面对生活中的困境时应当如何面对，学习主人公积极向上的精神，同时，帮助学生掌握健康运动的意义，在教学中组织学生用英语谈一谈自己在日常锻炼中遇到的有挑战的事情，分享一下自己是如何克服困难的。学生围绕自己的日常锻炼，分享了自己在锻炼中遇到的难题，说明了自己克服困难的过程，熟悉了相关的英语表达。接着，笔者带领学生一起融入到了《He lost his arm but is still climbing》这篇课文的阅读中，让学生了解文中主人公的事迹，学习主人公永不言弃的品质。学生阅读文章后，都被主人公的精神所打动，认识到了生命永远不是一帆风顺的，总是面临着磨砺，人们要做的就是正视生命的磨难，勇敢面对，而不是一味逃避，掌握了文章中的英语知识。这样，笔者通过在教学中组织学生开口表达，让学生描述自己的生活经历，使学生形成了积极表达的学习意识。

二、在问题中探查英语——培养学生的表达习惯

一直以来，学生学习知识都是出于产生疑问、解决疑问的过程中，学生只有找出了问题的答案，理解了答案才能称得上掌握了课堂所学知识。为了加快教学的进度，教师在教学中开始有意识地向学生提问，以培养学生的问题意识，让学生能够积极解决问题，促进学生的思考。初中英语教师在培养学生的英语表达能力时，可以与学生的问题融合在一起，借助问题来引导学生动脑，使学生逐渐形成英语表达的习惯。

例如，在学习“Life is full of surprises”时，笔者为了使学生尽快抓住文章的主要脉络，知道文章描述的主要内容，可以通过阅读文章来学会合理安排自己的生活，学会用过去完成时来描述过去的事件，在教学中围绕《Life is full of surprises》这篇课文进行了提问：文章主要讲述了怎样的故事内容？文中主人公在纽约世贸中心遇到了怎样的意外？在新西兰又遇到了怎样的事情？体现了主人公怎样的心情？你有哪些遭遇意外的生活经历吗？能不能谈一谈自己的感受？学生带着问题对文章进行了阅读，掌握了文章的主要内容，知道了主人公在纽约世贸中心上班的时候，遭遇了飞机撞楼的恐怖事件;在十年后又经历了因为睡过头而延误了登机成功躲过了新西兰地震的故事，理解了文章的题目“Life is full of surprises”。这样，笔者通过组织学生回答问题，让学生可以在提问的时候，积极使用英语，促使学生形成良好的表达习惯。

三、在实践中探查英语——培养学生的表达能力

学生是实践的主体，是需要教师为学生的英语学习提供便利的。初中英语教师在教学中培养学生的英语表达能力，应增加学生实践的力度，使学生可以在实践中，把握英语知识的应用。部分学生在英語实践的过程中，存在一定的实践缺陷。教师组织学生实践，对学生的实践进行追踪指导，可以解决学生实践中存在的问题，巩固学生的英语表达学习。

例如，在学习“Students Who Volunteer”时，笔者为了使学生掌握volunteer、money等单词的用法，知道志愿者的概念和现实意义，鼓励学生争当志愿者，培养学生为大家服务的精神，在教学中组织学生进行了实践，让学生依照课文所学内容用英语描述自己当志愿者的经历。为了打开学生的思路，笔者先组织学生用汉语讲述自己的经历，唤起学生的回忆。接着，笔者组织学生对作文进行创作，使学生写出自己当志愿者的经历及当志愿者的感受。其中一位学生，不仅写出了自己当志愿者的始末，还写出了自己是如何争取父母的同意、如何帮助其他人的过程，作文蕴含了冲突与矛盾，获得了其他学生的赞扬。这样，笔者通过在教学中组织学生实践，让学生对英语进行应用，促使学生形成了英语表达的能力。

总之，本文通过在生活中探查英语、在问题中探查英语、在实践中探查英语，对学生的英语表达能力进行了培养，让学生能够跟随教师的步伐，对英语知识进行积累和应用，促使学生学会正确的英语表达技巧，提高学生的表达能力。

参考文献

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[2]  牟文海. 浅析如何构建初中英语高效课堂[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.