基于核心素养的情境体验教学的构建与应用

易文珠

【摘要】  核心素养背景下的语文教学正在悄然地发生着变化。在教学中，多创设情境，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，能有效提高语文能力。为此，如何构建并应用情境教学也越来越得到广泛的关注。

【关键词】  情境体验教学 构建 应用

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-127-01

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。《课程标准》指出教学应加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。实践表明，情境教学通过创设运用语言文字的真实情境，能引导学生广泛、深度参与，极大地激发了学生的学习兴趣，从而提高学生的语言文字运用能力。

一、情境体验教学的内涵

情境教学是教师从教学的需要出发，依据一定教学目标，创设特定的情境，以激发学习主体的兴趣、情感和思维，达到最佳效果的一种教学活动。“情境”作为情境教学的出发点和切入点，通过各种生动、具体环境的创设，促进学生认知的发展和知識的构建，同时让学生在具体情境中运用习得知识，达到生成新知识的目的。在课堂上进行情境教学的目的主要是：一是利用情景带入的方式激发学生情感上的共鸣，使学生积极参与;二是激发学生的求知欲，能够在课堂上集中的思考与讨论。

二、当前教学中进行情境体验教学的问题

（一）部分教师在思想上对情境教学方式的不认同

部分教师认为情境教学中学生在情境中花的时间太多，对课堂来说是一种浪费。这使得情境教学在高中的课堂中只局限在一些简单的教学内容上，教师没有花更多的心思及精力对情境教学进行更深层次的研究。

（二）情境教学中主体定位不明确

有些课堂在进行情景教学时，忽略了学生的主体地位，设置太多的条条框框，使学生无法进行积极主动的思考，没有真正体验探究知识的过程。

（三）情景教学内容设计不合理

在情景教学中，效果不佳的情境教学一般都是因为教学设计不太合理，创设的情境没能够激发学生的好奇心和积极性，没有激起学生的求知欲望。

三、情境体验教学的构建与应用策略

（一）以培养和提高学生学习兴趣为目标，结合学生生活实际，构建富有地方色彩的情境，推动高中语文教学的开展

心理学认为，兴趣是一切学习的原动力。高中语文要从新课改和高考中突围，就要围绕学生兴趣来作文章，要充分运用新媒体、信息科技的发展，以学生生活实际为原材料，构建既能体现教学任务与目标，又能调动学生积极性、培养学生学习兴趣的情境。

以《雷雨》中的周萍这一人物分析为例，我们首先用录像播放一段幼儿园小朋友的学习情况，勾起学生美好的童年回忆。然后引导学生就网络上热议的虐童事件进行讨论，最后用PPT依次慢慢导出三个问题和答案：如果从2岁开始母亲离开你，你今天会是什么样子？如果在2岁到12岁的十年中，你看着你父亲把一个大家闺秀折磨成阁楼上的疯女人，你又会变成什么样的人？当你现在看着你身边亲近的人，又有可能被折磨成疯女人的时候，你会怎么办？而这就是周萍29年的人生！在这样的情境中，学生会不自觉地进入到周萍的世界里，从而静静地思考周萍复杂而多样的形象。而通过这一形象的分析与引导，把学生的兴趣调动起来，从而引导学生通过文本细读，去探究学习《雷雨》人物形象的复杂多样性。

（二）以培养独立思考和自我探索能力为主导，尊重学生学习主体地位，以学生学习体会、感受来评价和修正情境教学策略的应用

新课改理念要求尊重学生学习的主体地位，这对于高中语文而言，就是要培养学生自主独立学习的能力。高中语文情境教学不仅能让学生理解、体会课文，而且能触发学生的感受，引起联想，拓展学生多元思维，从而融会贯通，学以致用，达到知识的迁移与运用。

以《再别康桥》为例，以部分学生刚刚离开的初中校园为情境切入点，让学生来体会、理解诗人在再别剑桥大学的心境，触发学生离别感受。然后再让学生联想，三年高考终来之时，离别之际大家又会有何感想。最后再回到诗中来引导思考：为什么诗人用“金柳”“新娘”“青荇”“彩虹”“星辉”等如此色彩斑斓的词汇来进行告别呢？在这些色彩的背后，诗人的离别之情又如何得以体现？在教学过程中，情境教学把学生带入到诗中意境和诗人离别情绪中。通过体会和触发，引起学生的共鸣，也使学生对于探究式学习就会有较深刻的理解，并反作用到学习中来。

（三）以提高学生语言运用与审美鉴赏能力为目的，根据不同的教学内容，让情境教学与教学内容的学习融为一体，进行一体式教学

情境教学的目的是以情境的教学活动为支架，引导学生展开关于教学内容的自主学习。因此在进行情境教学时，一定要让情景教学中的活动主题对相关学习内容起到指引作用，这就要求情境教学应该与教学活动融为一体，进行一体式教学。

例如：在学习《故都的秋》一篇文章时，关于作者对于秋的描写寄托了怎样的思想感情这个知识点，教师可以组织学生进行朗诵大赛，分为多个小组进行轮番朗读，在朗读中体会作者的心理，并在朗读结束后进行小组之间的评价，并进行总结，在这篇文章中，抒发了作者怎样的情感，在这个过程中，教师应该作为引导者对学生进行正确的引导，引导学生在对作者的情感进行评价时应该把自己设想为作者进行切身的体会，从而使学生在难点重点上能自行突破，在学习课文当中，促进学生的沟通表达能力，提高学生的审美能力。

四、结语

情境教学是一种可操作性的教学方式，能够有效地促进语文学科素养在课堂中生成。因此，在高中语文教学中选择情境教学，具有很强的现实意义。

[ 参  考  文  献 ]

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