初中道德与法治课程的互动教学构建研究

苏莹

【摘要】  在当前初中道德与法治教学中，其教学质量的提升一直是广大教师所重视的部分。而在新课改环境下，其课程目的、教学内容等都要求教师制定创新型教学体系，并转变传统教学模式，从而更好地提升整体教学效果。而互动式教学模式是新课改要求下新兴的教学模式，所以在初中道德与法治教学中，教师应有效地借助互动式教学模式开展教学活动，由此促进教学水平的进一步提升。文章主要针对初中道德与法治教学中互动教学模式构建进行分析，了解互动教学方法的重要性的同时，制定完善的教学策略，由此为初中道德与法治教学活动有效开展奠定坚实基础。

【关键词】  初中 道德与法治 互动教学 构建策略

【中图分类号】  G633.2           【文獻标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-058-01

一、互动式教学模式的重要性分析

所谓互动式教学方法，其主要就是以师生双方平等交流的请教下，实现教师与学生间的良好互动与交流，从而对学术知识进行探讨和分析，让整体的教学过程更加清晰自然，使得学生能够更好的理解和掌握相应知识，这对提升学生整体学习水平有着极大的帮助。对于互动教学模式，能够为教师与学生提供良好的辩论氛围，通过深度探究课程的内容，由此更好地扩展延伸以及培养学生的创造性思维能力，并且对激发学生自主学习能力以及主动思考的意识也有一定意义，从而更好地满足教学最终目的。

对于初中道德与法治教学内容，其综合性是比较强的，不单单能够为学生传递知识，也能更好地培养学生的社会价值意识，让学生针对不同的社会实例开展分析与探究，由此能够让学生更好地掌握与学习那些优良的思想态度与意识，这对促进学生核心素养以及综合素质有着极大帮助。对于实际的互动式教学活动中，通过教师与学生、学生与学生之间的良好互动，能够让教师以朋友的角色来亲近每个学生，可以带领学生在平等交流互动中更好的掌握相应知识，杜绝以往教师运用严肃刻板的态度去教学，这样对于提升学生学习兴趣和学习积极性有着极大帮助，能够更好的调动学生自主性思维能力，对于整体教学水平的提升也有极大的意义。

二、初中道德与法治课程教学中存在的问题表现

针对当前我国初中道德与法治课程教学实际情况进行分析，其教学活动运用互动教学模式是比较有效的，是顺应新课改要求的体现。但还是有些初中校园在实际教学中，未能对传统教学模式进行转变，还是以传统灌输式教学方法来开展教学活动，未能正确的认识到与学生平等交流的重要性，师生间存在隔阂，这对整体教学效果和教学质量的提升会带来一定影响。而当前初中道德与法治教学中存在的问题主要有：教材更换使得教师未能全方位地深入研究相应内容;在教学中未能重视平等交流的重要性，学生在学习中欠缺主动性;未能体现学生主导地位，教学效果有待提升。

三、初中道德与法治课程中构建互动教学模式的有效策略

（一）分析教材内容，延伸互动教学形式

对于新课改环境下的初中道德与法治课程教学中，教师必须要针对教材内容进行分析，对课程内容进行全面的探究，明确其教育目的，并对实时社会新闻进行了解，以此将其更好的结合到相应的教学活动中，引导学生对其进行讨论研究，使得学生在这样的教学模式下更好的理解和掌握相应知识点。

例如，在讲授《揭开情绪的面纱》一课中，为了让学生更好的进行情绪的管理，教师应为学生创设一个互动教学的情景，并借助多媒体技术，运用视频技术来为学生播放一些人们情绪的视频，让学生针对视频内容来分析“这样的情绪过后会带来什么后果？”“如果是你，你要如何管理自己的情绪？”教师通过引导学生对这些问题进行分析，并让学生在互动中了解本课重点内容，并在教师的引导下，掌握正确的管理自己情绪的方法，从而更好的提升学生对本课的学习能力，提升整体教学效果。

（二）创设辩论活动，提升互动的频率

在开展互动教学活动中，要求教师应引入新的论点，引导学生形成正确的辩论意向，而不断一味的注重陈述相应的知识。对于初中道德与法治课程来说，对以文科类内容为主，而因其自身所具备的独特学科特性，是比较适合运用互动教学模式开展活动的。而且道德与法治课程内容都是以文字为载体，所以比较方便教师找到辩论问题，以此吸引学生更好地参与到互动活动中。

例如，在讲授《交友的智慧》一课中，教师可以为学生开设一次辩论活动，辩论的主题为“友谊是不是必要的？”在辩论前，让学生针对教学内容，来明确自己的辩论方向，让学生通过自主选择阵营，并在教师的指导下，引导学生更好的开展辩论，并在这一过程中，教师也要给予学生一定的帮助，由此更好地提升辩论活动的效率与质量，让学生能够在活动中更好地掌握相应的知识，进一步促进学生对于本课知识的掌握与理解，提升学生整体学习水平。

（三）注重社会实践，增强互动效果

在实际教学中，也应为学生营造良好的社会实践活动项目，以此能够让学生在理论与实践相结合的情况下更好的发展。由于知识是源于生活、并运用在生活中的，所以在实际教学中，应适当的为学生开展实践活动，从而更好的增强学生综合能力。在实际的社会实践中，学生能够以自主变通的形式对知识进行理解，能够调动起学生参与积极性，进一步促进学生综合能力的全面提升。

结束语

当前新课改在初中教育中得到进一步的深入，学校也更加注重以学生为本的教学理念，较强对教学模式的创新与优化，并为学生创设了具有实践趣味性、互动性、轻负增效的教学体系，这对整体教学水平和教学质量的提升有着极大帮助，因此教师应合理的借助互动式教学模式来开展教学活动，注重以学生为主体，由此才能为初中生未来稳定发展提供有利保障。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018（27）：129.

[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.