呵护，为学生保驾护航

李素群

【摘要】  在教育管理工作中，教师不仅仅是学生学习的引导者和约束者，更是学生有效心灵的维护者。因此，教育管理工作，教师应当敏锐捕捉和洞察学生的心理，并通过爱的方式对学生开展爱的教育，用呵护和关爱，用微笑和关注感化学生，满足学生对爱的需求，抚育学生的健康成长、成才。本文就初中班级管理工作中，教师的管理工作提供了几点见解和思考，以供参考和借鉴。

【关键词】  倾听 关爱 微笑

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-041-01

一、善于交流倾听，走进学生内心

沟通是增进教师对学生了解的重要方式，倾听更是帮助学生发泄不良情绪的重要方式。在倾听的前提下与学生沟通，更能够走进学生的内心，与学生展开心灵的对话。因此，教师要善于倾听，并把握沟通的艺术，让自己与生为友，平等交流。在倾听和沟通的艺术上，教师要通过微笑、通过善意的语言打消学生对教师的防备心理，真正让学生将自己看做是可以平等交流、没有机械说教、高高在上的教师。在笔者的工作中，一名学生常常与其他同学发生口角，甚至还大打出手，人际交往并不顺利，自己在班级中的朋友也并不多。于是，为了帮助学生改变这一习惯，我更加关注这名学生的行为习惯，了解学生在日常行为交往中存在的问题和心灵上是否有可以突破的窗口。随后，我开始经常找机会接近这名学生，从他感兴趣的明星谈起，到他喜欢的篮球明星再到他喜欢的歌手，都对他的表述报以微笑，并认真聆听他的兴趣，偶尔也根据自己的了解与之讨论他们感兴趣的话题，如吴亦凡的歌曲风格等。后来，在与学生交流的过程中，发现这名学生的嘴角干裂，我还特意买了一只唇膏送给他。显然，这名学生与同学们之间经常打架，日常生活中并没有收到较多的礼物，收到礼物的他是惊喜的、是兴奋的，是受宠若惊的，更在课间向他人炫耀：这是李老师送我的礼物。终于破除了这名学生的防备心理，我开始与之交流关于友谊、关于分享、关于克制自己不良情绪、宽容他人等话题，并通过自己幼年时的生活和学习经验与之交流，对其进行教育，并在班会和活动课时，通过组织结对子互动等活动，组织他参与和融入群体生活。终于，这名学生在我与之进行的心贴心的交流后，开始懂得把握交往的艺术，懂得珍视自己的友谊，也逐步融入了和谐的班级生活。相较于以前，他变得更加开朗乐观，并且在和谐的环境中，脾气秉性也不再焦急易怒。可见，教师与学生的交流，用平等、微笑、和善的态度和表情，更能够被学生接纳，教师的教育也更容易走进学生的内心。

二、关注学生生活，渗透教师关爱

教育、管理的过程是一个系统的过程。对学生的影响和关注绝不应仅限于课堂教学中对学生的了解，更应当包括在日常行为的观察中，在学生的日常生活和交往中。因此，教师要有敏锐的洞察力和善于分析的思维力，从细节中捕捉学生的内心和情绪的变化、了解学生的生活细节，从而走进学生的内心。一名学生性格孤僻，成绩平平，很难引起教师的关注，在日常生活中更是缺乏教师和同学们的关注。但是，偶然的一天，我从课堂上发现在这名学生的手臂内侧有刀痕。当这名学生发现我在关注他时，他变得紧张起来，赶紧用自己的衣袖将其遮盖起来。于是，我开始对其家庭情况进行了解。通过了解，这名学生父母感情不和，已经离婚多年，而这个刀疤正是为了阻碍父母的离异而出现的自残的行为。于是，我终于明白这名学生性格冷僻的原因：他并不是生性孤僻，自己的父母离异给他造成了严重的伤害，他渴望关注和呵护、期待友谊和温暖，但是父母的离异让他将自己看作是一個另类，他感到自卑不已。在心理上，他是通过隐藏自己，让自己退缩到一个角落里，封闭起自己的世界，唯恐再次被揭开伤疤、被再次伤害。于是，我在自习课的时间，主动承担起为这名学生进行课后辅导，也结合学科教学中的一些有趣的例子让他体验快乐。我坚信，快乐和微笑是会传染的，所以我经常用和善的微笑坚持与之交流，让自己的温暖和关爱呵护这一颗曾经受到伤害的心灵。终于，在我的鼓励和关注下，这名学生的成绩开始提升，并且随着成绩的提升，其自信心也变强了，也有学生主动向其请教问题，交往的大门被打开，他终于融入了群体。关注生活、关注成长，渗透关爱、倾注关注，才能让学生体验到学习生涯中的温暖与快乐，才能让教师的教育工作有更高的成效。

三、参与学生群体，构建和谐关系

师生关系是影响教师教学和班级管理的重要因素。因此，教师在日常的教育工作中，更要注重和谐师生关系的构建，注重教师与学生之间情感的维系。所以，在教学活动中，教师可以俯下身来、贴近耳朵，走进学生群体，与学生共同参与活动，让学生体验到教师的民主、感知教师的亲和力，体验教师在教学工作中并不是高高在上的，而是与自己平等的、与学生可以做朋友的。在某次学校运动会中，班级中的运动员训练时，我总是陪伴在学生左右，并且带着饮料和矿泉水，带好纸巾等物品，参与学生的训练过程，这一行为让学生十分感动，体验到教师的呵护后，学生的热情高涨，训练热情更高，并且师生感情升温，和谐的师生关系也得以构建。

总结

教师不仅仅是授业者，更可以扮演多种角色、承担多种身份去走进学生的生活，理解和感受学生的纯真。所以，呵护学生成长，是教师的责任，也是教师走进学生群体的一块敲门砖，教师要善于通过交流倾听、关注生活等方式走进学生，让微笑与呵护伴随着教师的教育管理，伴随着学生的快乐成长历程。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]宋琦.关爱学生身心尊重学生人格[J].辽宁教育，2018（24）：80-81.

[3]丘玉芬.培养关爱情感让班级充满爱[J].名师在线，2018（31）：95-96.