浅谈初中科学兴趣教学

杜少红

摘要：科学在初中是一门综合性学科，对学生学习有着较高的要求，在目前的教学现状中也存在着较大的问题。教师只有更好地激发学生的学习兴趣，才能更好地保持学生的学习激情，提高学生的学习积极性，才能解决学生学习过程中面临的困难。

关键词：初中科学;兴趣教学;营造氛围;与时俱进

一、营造和谐的学习氛围，促进学生主动学习

在信息化背景下，要想实现科学与信息技术的整合，首先要不断转变教育观念，完善信息化教学环境，通过不断获取先进的网络资源，从而营造良好的学习氛围，灵活地进行科学教学设计。构建有效的科学课堂，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都参与到实际教学环节中，将静思与讨论进行有机结合，从而促进学生自主学习。

例如在学习物质科学中有关我国水资源相关知识时，通过设置生活视频，从而创设情景，运用问题导入法，引起学生思考，“我国水资源在时间和空间分布上有什么不同？”联系学生所处在的城市，从生活经验出发，按照自主探究教学模式，组织学生分组探究，依据小组进行评分，活跃课堂气氛，通过让每个学生都积极参与课堂活动，从而归纳所学的知识。同时，让学生大胆推测，“水污染会带来什么影响？”，充分发挥学生的想象力，不断培养学生的创新能力与探究能力，提高整体教学效率。

二、改变教学方式，与时俱进

在科学教学中，采用传统实验和数字化实验同时实践，通过两种不同方式比较教学，解决了学生难以及时获取高精度、高速度的数据采集，能够实时记录实验的每一个过程，把转瞬即逝的实验数据记录下来，高效、直观，便于学生仔细观察，加深理解，从而轻松解决科学教学中的难题。

三、创造动手实践的空间，减轻学生的负面情绪

初中生情绪多变，长时间的传统课堂教学导致他们对单调的知识讲解课堂非常厌烦。初中科学是集化学、物理、生物、地理于一体的综合性學科，其中很多知识对培养学生的动手能力都有一定的促进作用。因此教师要有效利用教材，为学生创造动手实践的空间。让学生在“玩中学”、在“学中玩”，充分感受科学课程的魅力，减轻他们的负面情绪。

例如，学习“物质的溶解”这一课时，教师可以要求学生把生活中常见的食盐带到课堂中，一起观察食盐在水中的溶解变化。这种自由式的学习方式会使学生处于非常放松的状态之中，有助于提升他们对事物的观察能力，紧接着教师再要求学生之间对自己的实验现象进行交流探究，分析影响物质在水中溶解快慢的因素，并且列举更多生活中有趣的溶解现象，课堂的氛围因此更加热烈。当课程结束之后教师还鼓励学生对家庭中的物品进行试验，进一步培养学生的动手操作能力，让他们明白科学就存在于生活之中，从而提升学生学习和探究科学知识的兴趣，带动他们的发展。

四、加强师生互动，提高学生学习兴趣

无论对任何的学科来说，兴趣都是学习的最好老师，在进行教学的过程中，教师一定要利用多种方式来调动学生的积极性。尤其是在科学的学习课堂上，学生只有自己热爱才能够注重这门学科。在具体的施教过程中，教师只是出于引导的作用，而学生才是学习的主体。不断培养和激发学生在学习科学课程的兴趣。

例如说，在进行《声与听觉》的学习过程中，教师在教学过程中，一定要注重对学生的积极引导作用，让学生能够踊跃的参与到学习互动中来。对于声音的奥妙让学生自己亲身的进行体会，给他们回答和思考以及想象的时间。老师和学生都可以提出一些假设性的问题，比如在物体进行发送的过程中，可不可以把声音停止。另外对于物体的基本相同特征方面，要让学生通过具体的实践进行自我总结。还可以利用多媒体的教学手段对视频，声音，图像等进行播放。利用模拟的情景来对学生进行引导和教育。激发学生的潜在好奇心，让他们自己触摸声音的传播和来源等问题。

再以物体的层次结构作为教学例子来讨论。在对这种科学课进行教学的过程中，首先教师要让学生能够对课题进行很好的了解。对生物的层次和结构进行有机的排列，在组织，器官，个体，群落，生物圈和细胞，系统等进行熟悉和了解。接着老师在教学过程中，让学生对自己的理解进行主观能动性的发挥。说出自己的想法，同时也可以举出一些案例，这样的教学方法能够增强学生的学习兴趣。学生只有积极的参与到学习的过程中，才能够对知识进行强化和吸收，对于生物的层次结构也能够更深刻的掌握。所以在进行科学的教学过程中，要不断增加师生的互动，以此来提高教学的学习效率。

五、建立学习小组，培养学生个性品质

《科学》教学可结合实际需要，组织科普知识讲座、实验操作技能比赛、科技小发明小制作活动及相关劳动技能、课外实践等活动，让学生亲近自然、观察自然、探索自然。为了提高教学质量，教师应发挥引导作用，组织学生做好充分准备，让学生主动地、生动活泼地进行探究学习，不要放任自流，用所学科学知识去进一步观察、分析乃至解决社会生产、生活中的实际问题，展示其主体能力、创造能力，为其提供机会和舞台，以此来培养学生的动手能力、交际能力，想象力和创造力，培养学生自信、进取、合作、创新的个性品质。

怎样才能够更好的对科学的教学效率进行提高，是目前摆在我国科学教育者面前重要的问题。对于科学的教学来说，要在教学方法上进行转变，让学生从不懂到逐渐的感兴趣，对学生的整体课堂效率进行提高。为了能够在课堂上最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生能够学到知识，在课堂上要对学生和老师进行沟通和交流，注重学生的好奇心培养，不断对学生进行学习效率的提高。

参考文献：

[1]林晓琴.初中科学学习兴趣的培养[J].速度旬刊，2014（5）.

[2]徐晓前，浅议“趣味教学法在初中《科学》教学中的时间与应用[J].考试周刊，2011（1）.