小学三四年级学生语文阅读能力的培养

李丽婵

摘 要：在语文教学中，课内课外的文章都考验了学生的阅读能力。在语文的考试中，阅读理解考题占据了卷面的很大一部分。学生之间的能力差异也在阅读理解部分显现出来。因此，提升学生的阅读能力。掌握一定的阅读技巧，寻找正确的阅读方式是当前教师应该关注的重点。在下文，笔者将探究提高学生语文阅读能力的方式。

关键词：阅读能力;小学生;提高

阅读即为理解文章，它是一种普通人必备的技能，具有一定的社会价值。人们能从阅读中得到各种信息，获得知识的熏陶，还能升华灵魂。因此，人们只有形成正确的阅读观念才能从阅读中提升自我素养。对于三、四年级的学生来说，语文阅读理解能力的提升具有重要意义。因此，教师应该指出三四年级学生在学习语文阅读的过程中出现的问题，并提出科学的解决方案，帮助学生培养正确的阅读习惯，掌握阅读技巧，从根本上培养学生的阅读能力。

一、小学三、四年级语文阅读能力教学中出现的问题

（一）课堂教学过于单调

在语文阅读理解课程授课过程中，教师多采用以自己为主讲的课程教学方式，学生的参与度很小，这会导致课堂教学过于单调。教师只顾利用多媒体进行教学，并不能帮助学生沉浸到阅读文章中，从而很难让学生与文章之间形成心灵上的共鸣。这种情况长时间发展下去会演变成学生逐渐失去阅读的兴趣，无法沉浸学习、品鉴语文阅读经典作品，更严重的会产生厌学心理。

（二）不注重个性化阅读

在培养学生的阅读能力过程中，教师先入为主的将自己的想法与对文本的理解直接灌输给学生，并未让学生进行有效的思考，填鸭式的让学生被迫接受教师的想法，不注重学生个人的理解。对于学生来说，阅读应该是具有个性化特征的学习，教师在教学的过程中应该注重学生的个性化阅读，引导学生自主思考与理解阅读文章，开拓学生的思维，让学生产生自己的想法，受到启迪以及熏陶，然后在阅读中，深刻感悟"美"的含义。

（三）不科学的教学方式

当前三四年级语文阅读的教学方式依旧过于老旧，教师在对于学生进行阅读的教学中没有将阅读以及思维训练有效结合。一般情况下，教师在讲解完该篇文章之后，直接让学生你在讲解之后的基础上，完成有关的课后理解作业。这种情况会导致学生并没有掌握有效的阅读技巧。对于当前的教学现状来说，这种教学方式已经不适用，学生很难在这种教学方式下总结出阅读的相关技巧，提升自己的阅读理解能力。

二、提高三、四年级学生语文阅读理解能力的措施

（一）为学生营造良好的阅读环境

教师在对学生进行阅读教学的阶段中，应该给学生创设良好的阅读环境，营造良好的阅读气氛，指引学生更加集中于阅读，提高阅读趣味，让学生对阅读充满兴趣。阅读教学的主旨不仅仅是帮助学生充分掌握某一篇文章的涵义，还是教授学生正确运用某一技巧进行阅读，领略作者的意图。教师应该注重学生的个人个性特征，关注当下学生的思维，利用多元化方式创设更具有趣味性的教学情境，刺激学生的思维，让他们更好读懂文章，与作者沟通。例如，教师在教授《火烧云》这一篇文章时，可以让学生自行了解火烧云的外表特征，火烧云的形成原因，火烧云出现的场景，让学生产生探究的兴趣。这样除了能拓宽学生的知识面，还能增加学生的学习兴趣。教师通过这个方式引导学生了解即将要学习的内容，能达到情景融合的目的，让学生沉浸入课本中，让学生充分掌握课程内容。

（二）注重学生特色化阅读

教师在三、四年级阅读教学过程中应该注重学生的特色化阅读，在小学语文阅读课堂上进行针对性的提问，掌控教学速度，注重课堂的引导，帮助学生产生情感上的共鸣感受。另外，课堂的引导方式多种多样。比如，教师可以利用问题引导学生思考，激发学生的阅读思考能力。教师应该充分结合文章的文眼，在教学中抓住关键词，指引学生主动加入到课堂问题的投入中，并指引学生运用合作探究的方式，有效沟通问题，这样能高效的提升学生的思维能力，让学生充分掌握课堂内容的重点，推动学生更好的完成特色化阅读任务。

（三）革新教学方式

教师在对学生进行教学的过程中，应该关注自身的教学方式，应该注重培养学生的阅读能力。对小学生阅读教学的主要目标是训练他们的理解思维能力。在实际教学的阶段中，教師更应该逐渐引导学生自主思考，探究文本内容，刺激学生的感官感受，从根本上帮助学生提高自身阅读能力，提升学生的综合素养，促进学生综合发展。因此，教师应该将对文本理解以及阅读之后的训练思维相结合，更应该关注思维训练的重要性。将阅读作为教学的基础内容，达到学习与实践相结合的目的，让学生在学习中不断积累，从而提高学生理解文章的能力，有效培养学生的阅读能力。

结语

语文课堂教学是整个语文学习活动中的重心，而阅读理解能力又是语文学习的关键。在教学过程中，教师应该关注当前教学中存在的问题，针对这些问题，提出科学的教学改革方案。首先，教师应该给学生创设一定的阅读环境。在这种情况下，学生能够将身处的情境与文章内容联系起来，充分激发自身的阅读兴趣。另外教师应该注重学生特色化阅读，引导学生思考问题，让学生充分掌握课堂内容的重点。最后教师应该革新自身的教学方式，将理解文本与训练思维相结合，达到学习与实践相结合的目的，有效提高学生的阅读能力，帮助学生尝试活学活用。

参考文献

[1]张惠鹃.小学中年级学生语文阅读能力的培养[J].作文成功之路（下旬），2018（11）.

[2]高钦会.小学生语文低、中年级阅读教学能力培养浅谈[J].好家长，2016（3）.