让幼儿课堂教学更精彩的策略分析

张红梅

摘 要：本文的研究旨在为幼儿教育教学活动更精彩，理论联系实际，结合文献资料、理论分析、经验总结、案例探究等研究方法就此问题展开了较为具体的分析，提出了相应的参考策略，希望能够对一线幼儿教师教学实践活动的高质量展开有所帮助，希望幼儿们能够收获更精彩的学习效果，实现更好的成长和发展进步。

关键词：幼儿;课堂教学;精彩课堂;实现策略

21世纪的今天是人才辈出的时代，是个人创造能力被充分肯定的时代，呼吁人的全面、个性发展和创新。因此，我们作为教育工作者，需要意识到自身肩上的神圣使命，提高教学的质量。幼儿阶段作为人一生学习、成长的基础和萌芽阶段，可塑性较强，对其今后一生的学习和成长有着很好的奠基作用。因此，我们教师就需要从多方面着手，加强对幼儿教育教学的重视程度，为幼儿带来更精彩的教学效果，为其今后更好的学习、发展、成长奠定更好的基础。

一、多样化情境中激发幼儿学习兴趣

情境教学法在义务教育阶段得到了广泛的使用，也取得了不错的教学效果，对于幼儿阶段的小朋友来说，他们很难长时间的集中精力去学习，很难对枯燥、单调的课本知识感兴趣，反之，他们活泼好动，喜欢新奇、有趣、多彩的事物，喜欢对自己的所见所闻问一个为什么，因此，我们在实际展开教学活动时，改变之前单调的讲述式教学方式，而是能够将所学习的知识融入到特定的情境中去，让幼儿去感受情境，参与情境，并在情境活动和体验中自我总结知识，学会知识，这样的学习效果更显著，也更容易让幼儿获得印象深刻的理想学习效果。

例如，为了让幼儿学会说一些关于秋天的词、句、段，我就给幼儿创设了一个多媒体情境，即以《秋天的色彩》、《秋天的脚步》、《秋天多么美》为背景音乐，播放着一页页关于秋天的图画，有农民伯伯丰收的画面，有可爱的小动画嬉戏玩耍的画面、有金色的树叶纷纷飘落的画面……以此来让幼儿感觉自己仿佛正处于秋天，正在感受着秋天，有了这样的感受之后，我再让幼儿回忆自己在秋天见到的一些景，发生的一些事……这样一来，不用说，幼儿就会有表达自己想法欲望，配合着我的引导、帮助、鼓励，幼儿学会了更多关于秋天的表达，语言学习兴趣大大增加，可以说实现了精彩课堂。

二、趣味活动中提高幼儿学习主动性

有趣的活动能够最大程度的吸引幼儿的参与兴趣，能够帮助幼儿获得更好的学习效果。因此，我们在展开幼儿多样化知识教学的过程中，有必要根据所教学内容的不同，为幼儿创设不同的趣味活动，如趣味的游戏，趣味的角色扮演活动，演讲比赛，节目表演……总之，一定要丰富、多样，能够让幼儿有多彩的体验，在此过程中再有效的融入一些知识，当然能获得更好的教学效果，实现精彩课堂。

例如，我在教学“十二生肖”的相关内容，为了讓幼儿更深入的认识不同的动物，更好的辨识。我先是利用多媒体给幼儿展示了十二生肖，让他们对十二生肖的特点有基本的掌握之后，将幼儿分成几个学习小组，一起来制作十二生肖的卡通头饰，我负责针对性的指导和帮助，之后，让幼儿们戴上开通头饰，来模仿十二生肖的动作、声音等，这样一来，通过有趣活动的导入，更好的激发了幼儿参与的主动性，而且也让幼儿对“十二生肖”的相关内容有了更深入的掌握，获得了不错的教学效果。

三、区角创设中提高幼儿学习效率

区角活动是幼儿教学中经常用到的一种活动形式，但我们为了确保其实现价值最大化，在实际创设的过程中，就需要确保区角材料的丰富性，区角的多样性，也就是说能够满足幼儿学习不同知识的需求和诉求，并且能够让幼儿在区角中真正的去领取、学习更多的知识和内容。

例如，在对幼儿展开教育教学活动时，为了让幼儿能够认识到母爱的伟大，学会感恩妈妈，在一次教学中，我就给幼儿设定了“亲亲热热一家人”的区角活动，即让幼儿分别扮演妈妈、孩子的角色，在活动中感受妈妈是怎样照顾自己的小孩的，通过一些具体的事来让幼儿感受到妈妈的不容易和伟大，在此基础上再向幼儿灌输感恩的内容，然幼儿自己说一说自己应该怎样帮助妈妈等内容，当然能够获得更好的教学效果。

总的来说，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来提高幼儿教学的有效性，打造更精彩的课堂，是时代赋予我们一线幼儿教师艰巨而神圣的使命，也是我们一直不断努力的方向和目标。但精彩幼儿课堂的打造并非易事，也不是一朝一夕就能够完成的，还需要更多幼儿教师的不断实践、探索和总结。本文给出的多样化情境中激发幼儿学习兴趣、趣味活动中提高幼儿学习主动性、区角创设中提高幼儿学习效率三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，仅靠这三个策略是远远不够的，所以，在今后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，我还会继续研究此问题，继续为打造更精彩的幼儿课堂，让幼儿获得更好的学习效果而努力。

参考文献：

[1]王儿.幼儿园个别活动设计的有效策略初探[J].中国校外教育，2019（32）：156+158.

[2]俞霞.幼儿园故事教学策略[J].课程教育研究，2019（42）：140.

[3]关秀花.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].课程教育研究，2019（39）：20-21.