信息技术手段在高中英语教学中的有效应用

吴倩

摘 要：信息时代下的人们，或多或少地都已经解除到了信息技术，甚至已经学会了熟练应用信息技术并将其推广到了各个方面。教师在此背景下应用信息技术来改善教学已是大势所趋。本文对信息技术手段在高中英语教学中的有效应用展开探索，是为了加强教师对信息技术手段的把握，为了促进学生对英语知识的学习。

关键词：信息技术;高中英语;教学;应用

词汇、阅读和作文组成了高中英语學习的三大模块，激励着教师在教学中进行改革和探索，寻求更加有效的教学措施，优化学生的英语学习。英语教师可以利用现代信息技术对学生的词汇学习、阅读学习、作文学习进行探讨，找出适宜学生综合发展的策略。

一、以词汇学习为支点——促进学生词汇联想

词汇，对于高中生来说，是需要不断积累和沉淀的，是需要学生熟练应用的，学生只有将所学习的词汇串联起来，才能够进入到下一步的阅读学习中，才能够深入英语世界进行理解。教师在教学中以词汇学习为教学的支点，可以帮助学生构建良好的学习环境，挖掘学生的学习潜力。部分学生在学习词汇的过程中出现了词汇记忆混乱的问题，无法建立词汇之间的有效联系。为了解决学生的问题，英语教师在教学中利用思维导图对学生进行了词汇教学，以促进学生对词汇的联想。

例如，在学习“An interview”时，笔者为了使学生了解奥运会的起源和发展，能够熟悉奥运会的比赛项目和体育精神，学习古代希腊的神话传说，总结古代奥运会和现代奥运会的区别，掌握 ancient、volunteer、regular、take part in、every four years等单词短语的用法，在教学中利用思维导图对学生进行了教学，以加强学生对词汇的学习，促进学生的联想。在教学一开始，笔者为学生确定了“The Olympic Games”的思维导图主题，接着引导学生围绕这一主题进行思维导图的设计和填充，使学生在操作的过程中，完成对词汇的记忆。学生拿到任务后，围绕“The Olympic Games”进行了思维导图的设计和操作，通过介绍奥运会的比赛项目、比赛构成、体育精神、举办特点等，展示了与奥运会相关的词汇，熟悉了ancient、volunteer、regular、take part in、every four years等单词短语的应用。这样，笔者通过以词汇学习为支点对学生进行思维导图的教学，让学生建立了系统的学习框架，强化了学生对词汇的联想。

二、以阅读学习为支点——促进学生阅读联想

阅读，是高中生学习英语的重中之重，影响着学生的英语表达和情感培养。同时，学生汲取知识很大部分也是通过阅读，这就给教师的教学提出了要求，需要教师关注学生的阅读学习，提高课堂教学效率。部分学生在阅读的过程中，出现了对文章结构梳理不清，无法掌握阅读的顺序等问题，给学生的阅读理解带来了困难。英语教师要想解决学生的这一问题，就要从学生的阅读情况出发，结合多媒体电子白板来促进学生的阅读联想。

例如，在学习“First Aid for Burns”时，笔者为了使学生熟悉文章的主要内容，让学生了解不同的情况应该采取不同的急救方法，帮助学生了解急救的措施，促进学生的阅读联想，在教学中利用多媒体电子白板向学生播放了不同的急救案例的视频，旨在通过学生观看这些案例视频来学习急救的知识，促进学生对文章的阅读和理解。学生观看视频后，知道了什么是急救，知道了不同的急救情况应采取不同的急救措施，形成了科学急救的观念。接着，笔者又借助PowerPoint课件，为学生展示了文章的急救内容，让学生在课件的指引下，完成对皮肤烫伤烧伤的学习，使学生在面对此类情况时，能够保持镇定，采用有用的措施来保护自己或帮助他人。学生借助PowerPoint课件，熟悉了文章的主要内容，了解了文章所提到的急救措施，掌握了皮肤烫伤烧伤的不同情况。这样，笔者通过利用现代信息技术为学生提供视频资料，帮助学生建立直观学习的氛围，使学生掌握了文章的主要内容，促进了学生的阅读学习。

三、以作文学习为支点——促进学生作文联想

作文，是对学生学习知识的现状的一次检查，是考验学生是否完成了学习任务，学会了知识的应用的标尺。教师以学生的作文学习为支点，对学生进行教学，可以帮助学生解决作文创作中出现的问题，加强学生对知识的应用。部分学生在作文创作中，存在无话可写或是找不到写作方向的问题，降低了学生写作的热情。为了重新唤起学生的好奇心，英语教师可以与微课教学相结合，促进学生开展作文联想。

例如，在学习“How Daisy learned to help wildlife”时，笔者为了使学生了解野生动物生存的现状，懂得如何与自然和谐相处，形成保护野生动物的意识，能够从灭绝的中吸取保护的经验，更好地服务现存的野生动物，在教学中组织学生围绕野生动物保护进行作文写作，使学生了解濒临灭绝的野生动物的现状，学习保护野生动物的意义和措施，能够从身边小事做起，为动物营造一个温馨的家。为了丰富学生的写作素材，笔者在教学中为学生播放了5min的微课视频，视频的主要内容为野生动物的生存现状及保护现状，还穿插了人们对野生动物的认识情况及不同野生动物的英语表达。学生观看微课视频后，对野生动物有了更加丰富的认识，坚定了保护动物的决心。在作文中，学生不仅提出了保护野生动物的建议，还提出了保护野生动物的可行措施，为野生动物的保护贡献了自己的力量，掌握了与野生动物保护有关的词汇和短语。这样，笔者通过立足学生的作文学习对学生进行微课教学，让学生在微课的影响下，获得了不同的思考，加强了学生对作文联想，为学生打开了创作的思路。

总之，本文通过立足学生的词汇学习、阅读学习和作文学习，对学生进行信息化教学，给学生的课堂生活增添了色彩，使学生拥有了丰富的学习资料、多彩的学习情境、广阔的学习空间，加强了学生对知识的理解和应用，提高了学生的学习水平。

参考文献：

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