重视语文课外学习资源的开发与利用

朱长胜

摘 要：语文课外学习资源为我们提供了一个广阔的语文实践天地。因此我们在开发利用课堂教学资源的同时，要最大限度地开发利用语文课外学习资源。笔者认为教师应在平时的教学实践中着力做好以下几点：教师积极有效地利用“校讯通”、微信、班级博客，在教师、学生、家长和社区之间搭建一个交流互动的平台，争取让家长、社区都参与语文课外学习资源地开发利用，在互动中来引导学生学语文、用语文。教师要在引导学生开发语文课内学习资源中，为开发语文课外学习资源打下良好的基础。教师应结合课内教学资源与学生的知识水平，布置好语文课外学习资源课的开发课题，积极发挥开发的主导作用和学生的开发主体作用，将学生与丰富的语文课外学习资源有效联系起来，激发学生去发现这些语文资源的美，爱上这些学习资源，从而积极主动的去开发利用它们，使学生在发现与追求这些语文资源的美中，提高自身的语文素养。

关键词：校讯通 微信 班级博客 交流

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”长期以来，我们由于受应试教育的左右，过分专注于课堂教学资源的开发利用，刻意追求语文知识的系统和完整，而忽视课外学习资源的有效开发和利用，抑制了学生学习语文的兴趣，严重影响了学生的语文素养的提高，制约了学生语文能力的发展。

笔者认为我们平时忽视的语文课外学习资源却恰恰能为我们提供一个广阔的语文实践天地，能培养和提高学生的语文实践能力。

“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。如图书、电影、电视、广播、网络、演讲、研讨会、图书馆、各种展馆、各种标牌广告、自然风光文物古迹、风俗民情、国内外的重大事件、家庭生活等都是学生的课外学习资源和学习机会。因此我们在开发利用课堂教学资源的同时，要最大限度地开发利用语文课外学习资源。

教师如何引导学生最大限度地开发利用语文课外学习资源呢？笔者认为教师应在平时地教学实践中着力做好以下几点：

一、有效利用“校讯通”、微信、班级博客等网络平台加强与家长、社区地联系，给学生创设良好地语文实践环境

教师积极有效地利用“校讯通”、微信、班级博客，在教师、学生、家长和社区之间搭建一个交流互动的平台，加强互动，争取让家长、社区都参与语文课外学习资源地开发，都来引导学生学语文、用语文。通过这些平台互联互通，开展丰富多彩的家庭谈话、家庭文化活动、旅游观光、社区文化活动等。也可以通过这些平台展示学生开发利用语文资源的成果。鼓励学生积极参与家庭建设、社区文化活动，如朗诵《朱子治家格言》《弟子规》《唐诗宋词》等经典，表演小话剧，书写春联，慰问孤寡老人等系列活动，使学生在这些互动中锻炼语文实践能力。教师通过校讯通、微信、班级博客与学生、家长、社区沟通，了解学生的语文实践活动的开展情况，有针对性地指导学生的语文实践活动，引导学生不断提高语文实践的水平。

二、处理好课内资源与课外资源地开发关系，布置好语文课外学习资源的开发课题

教师要在引导学生开发语文课内学习资源中，为学生开发语文课外学习资源打下良好的基础，从而真正让学生得法于课内，得益于课外，拓展于课余。教师在课堂上通过语文课内学习资源的开发，向学生传授语文基本知识，训练其基本能力，进行思想教育，培养审美情趣。学生也获得了学习语文的门径、规律。在此基础上，教师适时地将学生引向广阔地语文课外，引导学生举一反三，触类旁通，创造性地开展各類语文实践活动，增强学生在各种场合学语文，用语文地意识，在各方面提高自身地语文能力。

教师应结合课内教学资源与学生的知识水平，布置好语文课外学习资源开发课题，通过校讯通，微信、班级博客与家长以及社区联系，引导学生围绕开发课题，制定研究方向，确定研究方法。通过微信、班级博客或者在班会上开展研讨活动，汇报交流研究成果。笔者在教《青蛙的眼睛》一文时，提出：我想发明什么？怎样去发明？人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。我从（ ）身上得到启示，想发明（ ）。然后，让学生按社区范围组成若干个研究小组，课余到阅览室、图书室、科技馆查阅科普类书籍，收集科普光盘，访问科普专家（可通过电话网络等手段）让学生进行跨学科地学习，最后组织学生通过班级博客汇报交流研究成果，组织学生参加了省市级科技创新大赛。在这些课外语文实践活动中，通过不同内容和方法相互交叉、渗透和整合，学生开阔了视野，获得了语文的实践能力。

三、进一步发挥语文课外学习资源开发中的教师主导作用和学生的开发主体作用

图书、电影、电视、广播、网络、演讲、研讨会、图书馆、各种展馆、各种标牌广告、自然风光文物古迹、风俗民情、国内外的重大事件、家庭生活等都是学生的课外学习资源和学习机会。如何使这些语文课外学习资源实现其语文学习价值呢？教师就要积极发挥开发的主导作用和学生的开发主体作用。低年级学段，我们就要开始利用微信、校讯通等方式与家长，社区互联互通搭建平台引导学生广发阅读课外书籍，还可以引导学生在上学放学途中去认识沿街的标牌，宣传标语，交通标识等；中年级学段，我们可以引导学生进社区、企业、博物馆、科技馆、风景名胜参观考察，整理考察笔记；高年级学段，我们可以引导学生进社区、图书馆、博物馆、科技馆、敬老院、福利院、劳动实践基地去体验，参与设计活动策划方案，开展志愿服务活动，整理考察、体验报告。教师积极联系家长和社区利用各种平台交流展示他们的学习成果。教师好比“媒人”，与家长、社区携手将学生与丰富的语文课外学习资源有效联通起来，积极主动的去开发利用它们，激发学生去发现这些语文资源的美，爱上这些学习资源，激发他们学习语文的兴趣。他们在探求与发现这些语文资源的美中，会大大提高自身的语文素养。