高职音乐表演专业实践化认知与策略探究

摘 要：在高职院校教育改革的大浪潮下，高职音乐表演专业教学中，提出了以新时代为背景创新教学的理念。教学模式会跟着专业人才培养目标而不断改变，因而在现阶段的高职音乐表演专业教学中，则需要教师能够有效突破传统教学观念的束缚，加强职业化创新，通过职业化教学强化人才培养工作，全面提高学生的综合素质能力。本文就着重探究在现阶段如何加强高职音乐表演专业实践化认知，并提出相应的教学建议以供参考。

关键词：音乐表演专业;实践化;策略

引言

在高职院校教学过程中，主要是通过技能的锻炼不断提高学生的专业能力，提高学生的综合素质，实现职业化教学。而在现阶段的高职教育中，由于相应的课程设置不合理，缺乏对学生实践能力的培养，不仅降低了学生的学习效果，同时还限制了学生的个人发展，难以体现学生的自身价值。因而在现阶段的高职院校教学中，则需要全面加强对学生的职业化培养，以此提高学生的专业能力和综合素质，全面提高学生的综合素养，让学生能够更加适应社会的发展和岗位的需求。

一、高职音乐表演专业培养现状

在现阶段的高职音乐教学过程中，更加注重音乐表演专业的人才培养工作。而随着世界经济的不断发展，我国与其他国家的文化交流日益频繁，在与其他国家文化交流不断深入的过程中，我国艺术文化也在向着更深层次的方向迈进。尤其是古典音乐在教学方法和内容等两方面已经和西方的教学模式进行了有效的融合。而随着教育体制的不断改革，在现阶段的高职音乐表演专业人才培养过程中，由于更加注重教学改革，忽略了人才培养的初衷和本质，从而导致其相应的教学工作难以适应学生的个人发展需求，忽略了学生综合能力的培养，更加注重培养学生的舞台能力。正是由于教学观念上的偏差，现阶段的高职音乐表演专业教学中没有充分加强对学生的专业培养。教师在教学的过程中，更加注重教学理念的应用，旨在最前沿的专业知识传教给学生，但没有充分考虑到学生的实际学习需要，专业培养方向存在偏差，从而降低了学生学习的积极性，使得高职音乐表演专业教学流于形式化，难以培养学生的学科素养和综合素质。

二、实现表演专业实践化的必要性

在高职音乐表演专业的人才培养过程中，理应将人才培养的重心放在学生的实践能力上。正是由于我国有很多高职院校由于受到社会环境等众多客观因素的影响，在人才培养方向上脱离了预定的轨道，把学校的规模扩张放在了学校发展的核心上，人才培养的方向和目标具有一定的盲目性，从而影响了学生的个人发展[1]。事实上，通过实践化的教学，让学生在具体的实践过程中，帮助学生积累表演经验，提高学生的个人修养，从而让学生在具体的实践过程中以提升其专业技巧。正所谓“台上一分钟，台下十年功。”通过有效的实践，不断提高学生的表现能力，从而让学生在具体的表演中能够游刃有余，以全面提高学生的学习效果。通过实践教学能够有效提高学生的社会适应能力，为学生积累更多的舞台经验，增强学生的表现能力，以此全面提高学生的个人能力，促进学生的个人发展。

三、实践化教学的策略

（一）加强课程设置，优化教学

在高职音乐表演专业的教学过程中，加强实践化教学，为学生日后发展打下坚实的基础，在现阶段的教学中，则要求相应的教师能够加强课程设置。通过科学合理的安排课程，不断优化音乐表演专业的教学工作，秉承以生为本的发展理念，在加强基础知识的教学同时，能够考虑到学生的实际发展需要创建高效的课堂[2]。而在加强基础知识教学的同时，教师要充分考虑到学生的未来发展，将专业教学和实践教学充分融合，在实践的过程中，帮助学生进一步加强基础知识的巩固和复习。这就需要教师能够科学合理的安排教学内容，将专业技巧和实践教学等相关的教学工作高效落实。

（二）转换教学模式，创新教学

相对于传统的教学模式来说，在现阶段的高职音乐表演专业教学中教师要结合现代化的教学手段，不断优化创新教学的方式方法，在加强理论知识教学的同时，适当融入实践教学，将实践教学的内容融入到日常教学环节中，从而加强对学生专业技巧和社会能力的训练。这就需要教师能够结合每一位学生的实际情况，通过因材施教，分层教学等多种方式不断优化创新高职音乐表演专业教学的模式，综合学生的个人发展，加强实践教学，为学生提供一个展示自我的平台和机会，从而帮助学生积累丰富的舞台经验，以达到事半功倍的教学效果。

（三）注重学生发展，实践教学

在音乐表演专业教学中，为了加快专业人才的培养，在实际的教学活动中，教师要更加注重学生的个人发展，积极组织相应的实践活动，充分突出学生的主体地位，让学生在相应的实践活动当中能够进一步加强专业课的学习。为了帮助学生进一步加强学习，提高学生的个人能力和专业素养，在实际的教学活动中，教师要树立正确的教学观念，加强实用性人才的培养工作，充分发挥教师的职责，做好学生人生路上的引路人。通过有效的鼓励和引导，帮助学生克服其学习过程当中存在的困难，引导每一位学生积极主动的参与到相应的实践活动当中，结合表演专业的性质，教师还可以引导学生选择合适的实践内容，创建高效的课堂[3]。

四、结束语

总之，在高职音乐表演专业的教学中，加强实践化的教学认知，能够帮助学生明确其未来的发展方向和学习目标，从而让学生在学习的过程中能够投入更多的时间和精力，不断优化学生的学习过程，提高學生的综合素质和个人能力。因而在现阶段的高职教学中，教师要从课程体系教学方法、实践活动等多个方面出发，及时的调整教学策略，加强实践教学。

参考文献

[1]丹波.高职音乐表演专业实践化的必要性与实施方法[J].晋城职业技术学院学报，2019，12（1）：48-50.DOI：10.3969/j.issn.1674-5078.2019.01.014.

[2]赖剑峰.高职音乐表演专业教学改革研究与探索[J].职教论坛，2017，0（14）.

[3]张启峰.新时代下高职院校音乐表演专业人才培养模式的职业化创新[J].黄河之声，2018，（9）：93.DOI：10.3969/j.issn.1810-2980.2018.09.068.

作者简介：

廖家齐（1980-08--），湖南醴陵，男，大学本科，讲师，音乐。