对“巨婴”现象的观察与思考

陈建业

◆摘  要：“巨婴”现象的出现、发展乃至日趋严重化，都与家庭教育方式、学校环境和社会环境休戚相关，又以家庭教养因素最为重要。就本质而言，“巨婴”就是长不大的新生儿，自身缺乏足够的自主性和独立性，对父母有着超乎寻常的依赖，若是有一天，他离开父母就难以生存于世。本文从这一现象的内涵、日常表现出发，着重探讨其产生的机理，并寻求相应的解决策略。

◆关键词：“巨婴”;溺爱;严爱有度

一、“巨婴”现象

近来有幸欣赏了国产动画片《巨婴》，该片用短短8分钟的时间，赤裸裸地展示了中国式巨婴的一生。影片刚开始，一名刚起床的成年男性，叫了一声“妈”，妈妈便过来帮他穿好衣服，再一口一口地将早餐喂到正在玩游戏的儿子嘴里。吃过早饭，妈妈再帮儿子剃胡子，但是由于动作慢了一些就被儿子嫌弃了，儿子不满地把妈妈推开，坐上沙发开始边玩手机边看电视。俗语有云：天有不测风云，人有旦夕祸福。这一天，家中的支柱（其父亲）遇上车祸去世了。不工作的儿子和妈妈失去了生活来源，为了生存，只得变卖家里的家具换钱。日久，家具越卖越少，此时的儿子看上了一款vr眼镜。妈妈告诉他家里已经没钱了，他不相信妈妈的话，生气地摔掉手上的遥控器。妈妈唱着小时候哄他的歌曲，而已经成年的儿子不再那么轻易的被哄住。不想儿子生气的妈妈，掏出了自己的肾脏让他去买vr眼镜，自己倒在了血泊中。儿子玩着新买的vr眼镜，开心得手舞足蹈，但到饭点时他饿了，习惯性地叫妈妈却没回应。妈妈失血过多失去了生命，而失去妈妈无法生存的“宝宝”最后也选择了回到妈妈的肚子里，成为了一个“巨婴”。

二、“巨婴”现象的日常表现和原因分析

“巨婴”现象背后折射出的社会实质是中国式家长的溺爱。当前的家长视子女为“掌上明珠”，捧在手里怕冻着了，含在嘴里怕化了，什么都不让孩子去做，这或是基于自己的补偿心理，抑或是满足自身“望子成龙，望女成凤”的期望心理，竭尽所能地呵护着，保护着自己的孩子，满足其一切要求。诚如动画中的那位妈妈，爱子之情溢于言表，帮儿子喂饭、剃胡子、哄儿子开心……，俨然不顾他已经成年。古语有云：“凡事需有度。”若是超越“度”，就恐怕会事与愿违了。那位妈妈本想借自己无微不至的爱感染儿子，令其感悟，令其成长与成才，显然儿子未能体会妈妈的良苦用心，而视之理所当然，相反，慢慢地利用自己的惰性和依赖心理蚕食自己的母亲，最终成为了一个啥都不会的“啃老族”。也许正如一位美国心理学家所言：一个孩子，若是有十分幸福的童年，那么他常会有十分不幸的成年。现实中的中国家长在日常教养孩子中频繁犯的错误就是过于保护，不敢放手，使孩子失去了体验社会生活的机会，丧失了独立处理事务，自主面对失败和挫折，锻炼各项能力的机遇。所以，这样的孩子永远是“孩子”，一旦遭遇激烈的社会竞争和压力，就会变得手足无措，无法承受。如此的溺“爱”，不可取，也要不得。

究其因，关键还是在于父母的育人理念和教养方式。有人格心理学家曾指出：“家庭对人的塑造力是人格发展的基石。”在溺爱的家庭教养环境之中，家长的过分注意、保护、迁就、姑息，一次次地满足孩子特殊化的要求和期望，由“爱”变为了“纵容”，渐渐地，家长沦为了孩子的奴隶，而孩子则成为了家长独居特殊地位的“小皇帝”、“小皇后”，任性、自私、骄横、吃不了苦、忍耐力低、人际交往能力弱等“病症”逐步在身上显现了出来，日久，只会形成一种能接受赞扬但不能被批评的心理人格特征，将会失去许多正确评价自己和评价他人的机会，诱发更多不良的人格特征，变成了“问题孩子”。

三、措施探讨

“巨婴”现象的实质是溺爱，溺爱是父母给孩子的最可怕的礼物。对孩子的培养和教育过程中，父母给予孩子爱是天经地义和无可厚非的，但爱要适度，爱要合理，爱要讲原则，要做到爱中有教，教中有爱，严爱分明，这才是真正的“爱”，也才能使孩子健康成长，就好比作物的生长离不开阳光和雨露一般，若是阳光和雨露过多过少都会干扰其正常生长，人也是一样。那么，该如何做才能既让孩子得到关注又避免溺爱的发生呢？笔者认为，可从以下方面想办法。

对家长而言，改变自身态度和教养方式是重中之重，也是首要前提。家长被誉为孩子的第一任老师，也是终身教育的引领者，其言行举止会时时刻刻感染着孩子的日常。建议家长们可以阅读育儿类的相关书籍汲取经验，这一步很关键，因为在育儿方面缺乏经验，永远是个新手，书籍是经验的总结，它能告诉我们很多东西。还可以参加各类讲座和访谈，与专家、成功人士交流育儿心得。更可从反向入手，借一些因溺爱走上犯罪道路的案例思考育儿的理念、方式方法。

对学校而言，学校是育人的场所，是知识、理念传播之地。在教育过程中，建议要紧紧抓住“巨婴”们的“病症”，对症下药，精准入药，达到消除病症之目的。“巨婴”们的自私、怕吃苦、人际交往能力差等都可以借助学校加以改善。建议学校可从制度入手，以主题教育的方式，确定教育对象、目标和操作步骤，在校内开展一系列“巨婴”现象的介绍活动，让学生明白产生的原因及对策。在班内，班主任可以主题班会的形式进行案例分析，鼓励学生对自我进行画像，寻找身上存在的“巨婴”病症，了解机理，自我解决之道。

“巨婴”现象的解决需孩子、家长和学校三方通力合作，主力在家长和学校，若是家长对孩子只管养不教育，只哄不批评，对错误言行视而不见，只谩骂不引导，最终教养出来的孩子就是一个“废材”。

參考文献

[1]管晓静.当令家庭教育存在的主要问题[J].山西高等学校社会科学学报，2005（7）.