刍议初中英语在课堂方面的教学探究

章海英

◆摘  要：初中阶段的教育特色表现在基础性的知识积累与学习方法的构建，对英语教学来书，初中阶段是实现语言知识整合与补充的过程，为学生后续的学习创造更好的条件。根据传统的课堂教学需要，英语教育应给学生提供和谐的学习环境，在语言的感染下获得对英语的学习认知。而针对逐渐演变的英语课堂，教师应该发挥教学方法上的优势，在整个学习上把知识的单向传输变为师生间的相互交流，通过英语的文化性质提高教学效果。文章从一名普通英语教师的角度出发，希望通过对适当教学方式的探究确保整体英语教学的质量。

◆关键词：初中英语;课堂;教学探究

面对日益形式化的初中英语课堂，教师所采用的传统教学方式正变得越来越无力，课堂依循旧有的方法不能够发挥出英语本身的魅力，在无趣与死板的道路上越走越远。因而，初中英语课堂根据教学大纲做出了一定的改变，从上至下地改变了整体的方向。这些行为，无疑切实地改变了英语课堂的教学效果，也收到了较为良好的评价，但是相较于整体的教学环境，仍存在相当程度的不足，对于学生英语素养与知识能力的培养还具有较大的发展空间，表现出一定的局限性，不能很好地适用于大部分学生的学习提升。以下通过分析课堂教学的相关策略，以期为教学事业的进展提供些许借鉴意义。

一、构建互助友爱的师生关系，带动学习意识的发展

简单来看，一个友善的人物关系有助于课堂教学的进度，在和谐友好的氛围下能够提升教学效率。从这个角度去构建互助友爱的师生关系，能够把知识的传授与知识的交流融为一体，教师能进入到学生的群体之中，调整自身的教学姿态，放下身段与学生们进行平等对话与沟通。同时，这样能够去拉近与学生之间的举例，掌握初中生对于学习的态度与动向，并通过影响学生心态的方式使英语教学具有更大的启发性与目的性。这样的师生关系有利于教学进展，教师能通过自身行为去带动学生的学习意识发展，使学生具有向前的动力，在英语学习的过程中保持较高的积极性。

举例而言，教师应把自己视为一个朋友的身份展开教学，在亲近学生的过程中使学生降低对教师的警戒心理，使其的不会因对教师的抵触而抗拒学习，这一点在处于青春期、叛逆期的初中生中尤为重要。通过平等互助的关系，以朋友的姿态去解决学生在学习与生活中遇到的问题。而在拉近的距离中，教师能去深入了解学生的心理状态，善于发现初中生身上的闪光点，在夸奖下促进学生的英语学习，学生在表扬的激励下能进行自主学习探究，培养出自学的意识，从而能够把英语课堂发展成高效的教学环境。

二、适当活跃课堂环境，保持学生神经兴奋度

从一般的教学数据分析来看英语课堂，学生注意力的集中是具有周期性的，如果保持长期的专注而会导致精神方面的偏移，出现懈怠、睡觉等情况。因而，教师应该在课堂中活跃气氛，通过播放各种有趣的视频与英语新闻资料，学生在长时间的注意力集中后能得到精神上的放松，课堂气氛也不会变得僵化。另外，活跃的课堂环境是优化学习过程的基石，学生的神经在外界刺激下能做出良好应答，对知识具有加强记忆的效果，在高兴奋度的基础上进行学习延伸，英语知识内容能得到良好的内化与吸收。

举例来说，教师应该在课前就做好调节课堂气氛的准备工作，在台上能调动学生对课堂的热情，在准备中挖掘学生的兴趣点，从中突破进行英语教学。比如说，教师在一段时间的课堂授课后，可以去进行经典英语名著的讲解，在各种童话、小说、戏剧的代入中，学生能够对英语文化产生更大的兴趣，并通过此种方式得到充分的放松。另一方面，教师也要根据学生的情况进行调整，在不同的接受能力上去细致入微地照顾学生感情，尊重学生的意见去改善课堂，使学生在学习的过程中保持高度的热忱，在神经高兴奋度上去指引学生的学习方向。

三、使初中生合作学习，设计团队教学内容

语言学习不能孤立存在，初中生在英语课堂上需要通过合作交流来创造出英语环境，在互动中共同解决语言问题。总体来看，合作学习这种模式，能够照顾到每个学生的学习状态，提高初中生的参与性，对整体学习具有相当大的裨益。另外，合作学习能促进学生对自我学习与对他人的认知，在对比的压力下实现自我激励，加大对课堂的投入力度。而在课堂准备时，教师也应对教学内容做出适当改进，使其适合团队教学的需要，能够让学生在交流中敞开心扉学习，对课堂的学习效率有质的提升。

举例说明，教师能够在课堂上进行教学分组，让具有相似爱好与认知水平的学生合作学习，在分配学习任务的过程中去强化学生的目标。面对英语阅读这类任务，教师让不同的组别分段理解，在一个合作的过程中使每个学生都感受到对课堂的参与感，能够发表出自己的声音。这样，即使是在一个较小的团队规模中，学生的合作学习也能得到有力的促进，在对比与交流学习下，英语语言的学习与应用能力能得到快速地提高。

四、总结

在调动课堂上的学习积极性的基础上，学生更能够去对知识内容进行优化，以英语语境为基本，促进学生在课堂上的积极展开。另一方面，教师群体的年轻化给课堂注入了新的活力，在教学的过程中旁征博引，使英语学习产生了亲和力。在行之有效的教学互动上，学生自己可以去挖掘语言体系，通过课堂的主体作用进行强化学习。初中英语对学生学习基础做出了考验，教师应对学生发展的需求予以高度重视，在日常的教学环境中得到足够的经验，针对课堂教学的困境进行锐意改革，把教师的作用发挥到极致。通过课堂的改变给予初中生實现自我突破的机会，在真个学习中去完善语言学习过程。因而，教师应该践行实际有效具体的教学道路，顺应教学改革发展的大趋势，为学生的发展打下优异的基础。

参考文献

[1]熊菊香.构建初中英语高效课堂策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019.

[2]杨民.初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].学周刊，2019.