对高校乒乓球选修课中引入游戏教学实验研究

樊文杰

摘 要：为了检验高校乒乓球教学中游戏教学的应用，促进高校乒乓球运动的发展，本文采用实验的方法，对高校乒乓球课引入游戏教学进行了研究。对照组分为两组：对照组和实验组，一所大学选择了64名初学者，对照组采用传统的体育教学方法，实验组采用教学法，经过18周的教学实验发现，乒乓球技术课的教学方法与传统的课堂教学方法相比，并没有实质性地提高学生的身体素质乒乓球框架的设置具有明显的优势，而大多数学生在乒乓球课上使用的是游戏课的设置。

关键词：游戏;乒乓球选课;实验

1 高校乒乓球课程引入游戏教学的实验研究

1.1 研究对象

本研究以学校乒乓球课程中游戏技术的应用效果为研究对象，选取某高校2017级乒乓球课程的64名学生为实验对象，随机分为同一实验组和对照组，进行乒乓球教学实验，检验乒乓球教学中游戏教学法的效果。

1.2 研究方法

本研究总结了目前的研究成果，并结合德国和国外乒乓球基金会的相关研究文献，捕捉到了乒乓球基金会的相关理论和实验设计范式。与乒乓球专家（副教授及以上）面谈，询问他们对研究的设计、程序和指标的建议，并设計一个好的教学实验方案。

2 研究结果与分析

2.1 游戏教学对小学生身体素质的影响

身体素质是人的身体力量的外在表现，是运动能力的基础，同时，体育运动对提高身体素质具有积极的作用，通过正确的方法和正确的锻炼，可以提高身体素质水平乒乓球作为一种全身运动，对学生的身体素质有着积极的影响，通过对64名学生在课程考试前后的速度、力量和灵敏协调能力的考察，可以从上表中看出，对照组在测试 7″43、11. 54、17″55，和7″19、11. 84、17″18之前的50米跑、全投和扇形旋转中的成绩。而在实验 7″15、11. 82、17″21之后的成绩;（19、11.84和17”（2a82438）;（18）。配对样本t检验的结果显示，p值分别为0.264、0.332。0.062大于0.05，即差异不显著，说明根据18周乒乓球传统教学方法，学生相应的物质素质指标有一定的提高，但差异不显著，实验组实验前后3项身体素质指标;在50米跑中，后投和场形回跑。配对样本t检验结果显示，p值0.325、0.073、0.266均高于实验组0.05，差异不显著，说明18周的乒乓球技术对学生的身体素质没有显著影响，传统的教学方法和课堂教学方法在短期内对小学生的身体素质没有显著的影响。

2.2 游戏课对乒乓球学生基本技术的影响

在18周乒乓球实验前后，对两组学生的基础知识进行测试，统计结果显示，实验前对照组的测试结果分别为6.28、5.92和6.15，实验前对照组的测试结果分别为6.44、6.10和6.07，独立样本t检验结果为：试验前，对照组和试验组三项乒乓球基本技术的p值均大于0.05，差异不显著，对照组和实验组学生在学习前乒乓球基本技术水平无显著性差异，两组学生的技术水平具有相同的质量。对两组乒乓球基本技术进行统计分析，对照组乒乓球三项基本技术成绩分别为9.16、8.02和8.23，实验组乒乓球三项基本技术成绩分别为9.32、8.78和8.97。实验结束后，两组间无显著性差异，除预电压击球点、反手推压p值和前攻p值小于0.05外，差异有显著性，即研究结束后，实验组对两块乒乓球板的基本知识水平明显高于对照组，两组在前表面技术方面无显著差异。经过一段时间的练习，大部分学生都能掌握，对照组和实验组的乒乓球基础测试前后的成绩进行了比较和确定，实验前后对照组和实验组的三项基本技术测试成绩均有明显提高，可见两种教学方法能显著提高大学生乒乓球技术水平，但打法有明显提高大学生乒乓球技术水平的优势主要有：教学方法能灵活地以游戏的形式组织教学过程，鼓励学生通过游戏的娱乐性和竞争性来学习乒乓球，将被动学习转化为主动学习，其课堂效率较高。认为学生在课堂上具有较高的参与热情和教学方法。

2.3 乒乓球运动课对学生学习行为的影响

以参与率、迟到率、早退率、学习成绩和进步率为指标，对小学生的学习态度进行评价。

结果表明，实验组乒乓球学习成绩平均为9.27分，标准差为1.27分，而实验组乒乓球学习的平均分为7.54分，标准差为0.38分。独立测试结果显示，P=0.007<0.01，说明差异非常显著，说明实验组学生的乒乓球学习行为明显优于对照组，说明在游戏教学模式下，实验组学生的乒乓球学习行为明显优于对照组。传统的教学方法主要采用教师示范、学生实践等方法，课堂比较死板、枯燥，这在一开始，但随着教学的进行，导致一些学生的积极性很高，乒乓球比赛总是充满了兴趣和竞争力，学生的兴趣很高，他们总是能保持积极的学习态度，他们在课堂教育中更加积极。

2.4 学生对乒乓球课的评价与反馈

在为期18周的乒乓球基础实验结束时，对实验组学生进行了问卷调查，根据问卷调查结果，73%的学生对游戏教学模式下的乒乓球课程教学形式感兴趣，67%的学生认为教学方法分析问题和解决问题的能力可以提高，87%的学生在这种轻松活跃的氛围中做好了准备，分别为78%和82%。学生学习乒乓球技术。以上统计数据表明，大多数学生对教学方法持积极态度，认为自己的课堂气氛轻松活跃，与老师保持着联系。学生之间的关系融洽，有助于学习乒乓球技术。

3 结论

（1）在18周乒乓球课前后，学生的身体素质指标无显著性差异，说明打球课的方法在短时间内对学生的身体素质没有显著的促进作用。

（2）与传统的体育教学方法相比，游戏教学法在提高大学生紧急冲锋和拦网技术水平方面具有明显的优势在乒乓球基础技术教学中采用游戏教学法，对学生有较好的教学效果。

（3）与传统的体育课堂教学方法相比，乒乓球院校教学采用游戏教学法，使学生的学习行为更加积极。

（4）大多数学生对乒乓球游戏课的使用持积极态度，认为街机教学氛围轻松活跃，师生关系和谐，有利于学习乒乓球。

参考文献：

[1]冯峰，鞠成军.普通高校乒乓球课堂教学的困境及对策研究[J].体育世界（学术版），2018（12）：126-127.

[2]梁晋裕.浅谈高校乒乓球教学存在的问题与对策[J].当代体育科技，2018，8（35）：155，177.