浅议朗读教学在初中起始阶段的作用

徐晓春

【摘 要】初一学生的逻辑思维和创造能力相对较弱，可是形象思维和模仿能力却很强，他们对写作技巧、文章立意等还没有产生学习上的兴趣，却热衷于朗读，对录音的语速、语调，教师的表情等模仿得又快又准。因此，在小升初语文学习的衔接上，朗读环节尤为重要。

【关键词】朗读教学;初中语文;作用

新学年又一批稚嫩的小学生背着大书包走进了中学校园。但是面对教材的变化，不少学生学习兴趣锐减，教师们也常常抱怨“一届不如一届”。面对这些问题众说纷纭。有人说是由于中小学教材不衔接，有人说是中小学教师教法不衔接……确实，初中语文的学习内容更加丰富和复杂，在教学方法上也不尽相同。但是不管何种学习基础，哪种教学模式，都离不开“朗读”这一重要环节。

初中语文教学大纲对朗读有明确的要求：读一般的现代文，能用普遍话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段;读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文。统编教材中更是加重了传统文化的分量，增添了要背诵的内容，显然也是为了强化朗读。

初一学生的逻辑思维和创造能力相对较弱，可是形象思维和模仿能力却很强，他们对写作技巧、文章立意等还没有产生学习上的兴趣，却热衷于朗读，对录音的语速、语调，教师的表情等模仿得又快又准。因此在小升初语文学习的衔接上，朗读环节尤为重要。那么，在实际的朗读教学中，教师应该如何操作呢？

一、教师示范，激发朗读兴趣

语文教师一般都有一口流利的普通话，声情并茂地读起来，可激起学生的感情共鸣。这种感情共鸣，可以轻而易举地把学生带入情景，并且弥补学生预习的不足之处。教师如能读得动情，肯定能带动学生对课文的喜爱之情。

每个语文教师要抓住机会展示自己的朗读水平，用有声有情的语言准确生动地表达对课文的准确理解，使学生受到感染，得到启发教育，这就需要教师在教材的基础上，针对学生的实际备好朗读指导课，以便在指导时得心应手，学生也听得津津有味，兴趣盎然。

二、循序要求，界定朗读梯度

教师指导学生朗读时要由简到繁、由易到难、由一般训练到实用训练，循序渐进。朗诵训练有它的梯度。对学生来说，有基本要求——用普通话正确朗读，较高要求——顺畅朗读，最高要求——传神朗诵。

正确朗读对学生正字正音的预习环节提出了要求。多音字分清字音，生僻字读出规范读音，通假字读出本字读音。顺畅朗读对学生熟悉课文、理解文意提出了要求。学生要在正确领导的基础上进一步做到语气连贯、节奏分明，具体说是没有句中停顿错误，骈句要读出恰当的语气。最高要求——传神朗读是以声感人、以情动人，达到文若己出的地步。这一要求是在学生熟练朗读的基础上从文章整体上把握脉络，透彻领悟思想感情，从全篇着眼，从传达文章的神气高度入手，处理、词、句的朗读。通过字词产生意象，通过意象引发与作者相通的感情，然后由这种感情来统率字、词、句的朗读。

初中起始阶段，教师对能正确朗读的学生就应该加以肯定，对顺畅朗读的学生加以表扬，对能传神朗读的学生大力表扬。如在《春》的教学过程中，教师肯定可以设置不少的朗读环节，自然也就创造了不少肯定和表扬学生的机会，这样才能让学生充满预习和学习的热情。

三、相机指导，传授朗读技巧

初一年级的语文课堂上，教师要传授给学生的知识太多，关于朗读技巧，教师没有必要设置专门环节讲授，只需要在学生朗读后相机指导即可。

如，教师可以以示范朗读教给学生根据不同的语句读出不同的语调。由于说话的目的和内容不同，感情色彩不同，句子的调子就要發生高低、升降、曲直的变化，这就产生了不同的语调。一般来讲，陈述句语调平缓，收尾略微下降;疑问句的语调正好相反，收尾声调上扬，要用升调;祈使句收尾要用降调，不过整个句子的语调与陈述句有明显不同;感叹句中的一些词要读得重些、高些，但也用降调，因为整个句子和语调是随语句的思想感情而定的，朗读具体语句时必须灵活一些。

又如，教师可以通过朗读的强调手段，以语句的轻重缓急帮助学生了解课文丰富多彩的思想感情。朗读时常采用强调手段，常用的强调手段有三种：一是重读强调和轻读强调，二是快读强调和慢读强调，三是用停顿强调某种特殊意义和感情。人们往往只注重重读强调而忽视轻读强调，其实在许多情况下，“轻读”是不能用重读来代替的，一般表示疑惑、思考、猜想等心理活动的词语宜用轻读而不宜用重读强调，有些教师总是忽视“停顿强调”，其实停顿强调用得好的话往往可以收到“此时无声胜有声”的效果。

古人云：读书百遍，其义自见。朱熹在《朱子童蒙须知》中指出，读书须要读得字字响亮不可误字，不可少一字，不可删一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。朱自清也说：“对于写在纸上的死的语言可以从声音里得其意味，变成活得语气。”

只要我们教师能够重视朗读教学，在繁忙的教学活动中不忽略这一环节，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能为语文的教学及运用奠定牢固的基础，自然也能帮助新升入初中的学生顺利度过衔接期。