关于初中化学《金属材料》的教学案例分析

肖云华

一、教材和学情分析

《金属材料》是新课标人教版九年级化学第八单元课题1，本课题包含纯金属和合金材料两部分。该部分内容与日常生活密切相关，教学过程要注意联系学生的生活经验，配合金属实物、照片、实验等介绍金属常见的重要物理性质，同时提供一些常见金属物理性质的数据，为后续“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供依据，培养学生综合分析能力。第二部分以厨师在炒菜中加入调料的场景，比喻合金的性能比纯金属更好，形象易接受。

二、教学内容和教学目标分析

金属材料对推进社会文明的发展做出了巨大的贡献，钢铁的大规模应用是工业现代化的基础。继上册学习了氧气、氢气、碳三种非金属材料，下册开始学习金属和金属材料，使整个初中化学既有非金属知识，也有一些金属知识。对金属性质的学习，结合已学过的氧气等知识，同时为后面的酸、碱、盐的学习做好铺垫，所以本单元具有承上启下的作用。本节课的目标是让学生了解常见金属的物理性质，了解合金性质和合金的用途。

三、教学过程中实践

金屬材料与我们的日常生活密切相关，通过具体的动手实验，使学生参与实验，探究认识金属与合金的性质，获得知识的乐趣，激发学习的动力。

并通过进一步的学习对比、比较的科学方法，辩证地认识金属材料性质与结构之间的关系。

（一）情境创设

情景1：放一张“司母戊鼎”的图片，介绍它是我国殷代早期青铜器的代表作。

提问：你们知道这是什么吗？它是由什么材料制成的吗？

学生：青铜器肯定主要是由铜制成的。

老师：对，司母戊鼎，经检验，铜占84.11%。

情景2：菜刀、水龙头、回形针、飞机模型、项链。

提问：这些物体都是由什么制成的？

学生：它们是由金属材料制成的。

引入课题：这节课我们就来学习金属材料。

过渡：根据你们的生活经验，你们知道金属有哪些？金属制品有哪些？

学生：讨论交流，有铁、铜、铝、金、银……

小结：金属的种类很多，其中最常见的金属有铁、铜、铝。

过渡1：我们的日常生活中充满了金属材料。物质的用途决定于它的性质，下面分组来探究一下常见金属的物理性质，三人一组，做好记录，完成实验报告单。

（二）导入新课

实验探究一：（以铁、铝、铜为样品）

用砂纸打磨金属丝，观察它们的状态、颜色、是否有光泽。

小组结论：金属为固体，有颜色和光泽。

思考1：常温下，是不是所有的金属都为固体？

回答：常温下，汞为液体。

思考2：金属的颜色和光泽在生活中有什么用途？

回答：可以做装饰品。如：项链、金属纽扣等。

实验探究二：（以铁、铝、铜为样品）

感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。将它们互相刻划，比较它们的硬度大小。

小组结论：金属不同，其密度、硬度的大小不同。

实验探究三：（以铁、铝、铜为样品）

试试不同金属片是否容易被弯曲、被折断。

小组结论：金属能被弯曲、不易折断。

实验探究四：（以铁、铝、制为样品）

用手拿着金属片的一端，在洒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防烫伤），试试它能不能传热。

小组结论：金属能导热。

设问：利用金属的导热性决定了它有什么样的用途？

生答：做炊具、餐具、热交换器、散热器等。

追问：炊具加热时有没有被熔化？说明它们的熔点怎么样？

回答：没有，说明它们的熔点较高。

实验探究五：（以铁、铝、铜为样品）

用电池和小灯泡等试试金属丝能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。

小组结论：金属能导电，不同金属的导电能力各不相同。

介绍：一般来讲，导电性好的金属其导热性也好。

设问：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？

生答：导电、导热性、熔点较高。

展示：铁丝、铜丝、铝箔等。

讲解：抽成丝的性质为延性;打扎成薄片的为展性。金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度。

投影：学生的结果。

引导：物质的性质决定其用途，根据生活经验和学过的知识，讨论下面的问题：

1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

4.为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？

设问：用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？

生答：资源丰富;无毒轻便;耐磨耐腐蚀;美观、易加工。

板书：考虑物质用途时考虑多种因素，除性质外，还需要考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利.以及废料是否易于同收和对环境的影响等多种因素。

转折：学完金属的物理性质后，你知道金属的家族中有哪些是冠军吗？阅读课本：金属之最

提问：制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？

展示：弯一下铝合金、铝，看看它们软硬的程度？

过渡：合金指的是什么昵？

设问：合金中是不是一定有非金属？根据物质分类，合金属于哪一类物质？

介绍：几种常见的金属合金，如：铁合金分为生铁和钢，与铁相比，钢有许多优良的性能。就像厨师炒菜一样，在菜里加入各种调料，使菜色、香、味具全，营养价值更高。

播放：铝合金的用途。

过渡：分组探究合金与组成他们的金属性质差异，填写在实验报告单。

学生：合金的熔点低于组成它们的金属熔点。

讲解：一般情况下，不锈钢比普通的铁具有较强的抗腐蚀性能，铝合金比铝耐腐蚀。合金往往比组成它们的金属具有更好的性能，日常所用的金属材料大多为合金。

板书：合金比纯金属具有更广泛的用途。

过渡：在科技日新月异的今天，新的金属和合金一直在被不断的发现和应用。例如：钛和钛合金被认为是2l世纪的重要的金属材料。

播放：钛和钛合金用途

三、教学反思

在本节课的教学中，首先通过情景创设，调动学生好奇心，趁势导入主题《金属材料》，开始通过探究实验来让学生了解金属材料的各种性能、用途，以及合金材料与金属材料在性能上的区别，并引导学生了解合金在性能上优于构成它的金属材料，所以在实际生产生活中具有更广泛的用途。

参考文献：

[1]刘兴宝.初中化学《金属材料》教学案例[J].理科考试研究：初中版，2014（4）：77-78.

[2]张良鹏，张颜涛.初中化学实验专题教学实例——“金属和金属材料的复习课”[J].黑龙江教育：中学版，2011（12）：28-30.