初中英语阅读教学活动设计策略分析

魏翠薇

摘  要：当前，全球化趋势越发明显，英语作为一门通用性强的语言，具有明显的实用性，在初中阶段就打好基础非常有利于在以后的学习中运用的更加深入和熟练。

关键词：初中英语;阅读教学;设计活动;策略;分析

引言：

初中英语中的阅读教学是非常重要的一个部分，所以初中的英语老师们应该不断的优化阅读教学中的教学方式，激发学生们学习的兴趣度，有效地培养初中生们英语的阅读能力和语感。使得英语的阅读不再是一件非常困难的事情，而是生动且积极的。本文也是立足于这样的出发点，一起探讨英语阅读教学如何设计才能更有效地开展。

一、初中英语阅读教学的现状

目前，很多初中英语的课堂上，基本还是传统的以英语老师为主，在面对一篇文章的时候，先帮助学生们一句一句翻译大概的意思，然后再引导学生们学习其中的语法和知识点^[1]。这样不顾学生们的实际感受，“满堂灌”的形式不仅不能帮助学生们有效理解和学习。长此以往的话还会使得学生们对于英语学习的兴趣度降低，甚至产生厌烦的心理。这样的英语阅读的教学方式，不仅不能帮助学生们有效的提升英语的学习能力，对于学生们自主的学习能力、探索能力的培养都会受到影响。所以，根据学生们的实际情况，开展有效的英语阅读的教学，是眼下英语老师们都应该思考的问题。

二、初中英语阅读教学活动设计策略研究

拿到一篇文章时，老师们要讲解策略和方法，寻找到合适的阅读步骤，才能帮助学生们更有效的学习。以下是从阅读前、阅读时和阅读后三个方面展开的研究。

• 阅读前。在开始英语阅读之前，老师们就要先想办法引起学生们的阅读兴趣，或者先设下一个疑问，让学生们充满兴趣地带着问题阅读文章，这样才能收获更好的效果。比如说，在学习《When is you birthday？》中，针对有一篇关于记录学生们如何过生日的阅读文章。我先请学生们简单说一下自己是怎么过生日的，说到自己感兴趣的东西。学生们积极性一下子上来了，然后再请学生们想想一下，在国外，他们是怎么过生日的呢？等学生们有了答案，再请他们通过阅读文章，然后找到文章中国外的学生到底是怎么过生日的。学生们急于在文章中找答案，所以阅读的特别认真，对于不理解的字词就赶紧查字典或者是向我请教。当然很快，学生们就找到了自己的答案，对于文章讲了什么，也了解得一清二楚的。这样的阅读既高效又轻松。
• 阅读时。学生们正式阅读文章的时候，才是最需要老师指导的时候。无论是阅读的顺序、内容还是其他，都需要讲究一定的技巧性。比如说，学生们在拿到一篇比较长的文章的时候，一般来说都会大致浏览下文章主要写了什么内容。特别是在英语阅读理解的习题中，学生们往往会因为时间问题，就大致的看一眼文章内容，然后就去看文章后面的题目了。这时候，就非常有必要培养学生们的泛读能力。泛读也是有诀窍的，也就找到文章中四个关键点：When、Who、Where、How。可以在阅读的时候，适当标注出关键的点在哪里。然后根據这四个关键的点，扩充阅读，理清楚文章什么时间什么人发生了什么事件。通过这样的方式，更深地理解文章的内容。还有一种情况，就是学生们在有时间的情况下，可以多精读文章。就像上面说到的关于记录国外的学生是怎么庆祝生日的文章。其中有非常多的生词，学生们可以先针对不理解的字词查字典，然后在文章中做上相应的标注，然后再去理解文章。这样对于生词的积累会有一个非常好的效果，而且精读这一类文章，能有效了解国外的一些文化和风俗，对于英语的阅读是非常有帮助的。当然，寻找阅读文章的时候，老师要根据学生们的实际情况挑选，不能太难了，学生们可能会因为生词态度就放弃阅读了;也不能过于简单，使得学生们觉得一点挑战性都没有，那么他们的英语阅读能力也得不到强化^[2]。
• 阅读后。对于文章的生词查完了，内容理解了，语法也总结好了，学生们就觉得英语的阅读也就结束了。但其实不是，老师们要帮助学生们做好阅读以后的巩固工作，以便他们能更好地了解到阅读的内容。就像在学习《Dont eat in class》中，课后有一篇关于课堂纪律的文章，文章的篇幅比较短，我就请学生们按照我指导的办法来进行阅读。有些学生觉得没多少内容，很快就读完了。但是我针对文章提问的时候，学生们全都支支吾吾的说不上来，阅读完全没有达到预期的效果。实际上，英语的文章阅读不同于语文，所以就算是阅读完了，也要要求学生们对于文章进行详细的翻译。因为这样的过程不仅有利于他们回顾和反思，还能锻炼英语的语感。对于提升英语的阅读能力，帮助进一步提升英语水平是非常有帮助的。

三、结语

通过上面的阐述我们也知道，目前初中生在英语阅读中暴露的各种问题。针对一篇英语的文章，通过阅读前的引导、阅读中的技巧分析和阅读以后的总结和反思，才能更有效地理解文章，这样的阅读才是有效的阅读。也正是通过这样的阅读，才能帮助学生们能提升阅读的能力，锻炼英语的语感从而提升英语的学习能力。

参考文献：

[1]张红霞.浅谈初中英语阅读教学活动的设计[J].好家长，2017（54）：133-133.

[2]龙美如，解冰.初中英语任务型阅读教学设计与反思[J].基础外语教育，2019（2）：62-70.