英语教学中渗透德育教育问卷调查结果分析研究

闫君霞

摘 要：本文通过分析调查问卷的方式，分析某普通高中英语教学中德育渗透教育中的现状，存在的问题以及预期的建议。

关键词：英语教学;德育渗透;调查问卷

一、英语教学中进行德育渗透的研究设计

在教学过程中教师要有意识地强化学生的德育教育，将德育要求放在教学目标之中，使德育潜移默化地渗透到知识载体中，贯穿到学科教学的全过程。通过问卷调查的方式对某普通高中高二英语教学中的德育渗透现状和存在的问题进行调查分析，并提出了建议。问卷调查设计如下。

英语教学中进行德育渗透的问卷调查（学生卷）

亲爱的同学：

你好！我们正在进行一项关于英语学科中进行德育渗透的调查研究，希望你积极配合。问卷采用无记名的方式，问卷中所有的问题都不存在正确或错误的答案，你的如实回答将为我们的课题研究提供宝贵的资料。衷心感谢你的合作！

1、你对英语课有兴趣吗？（）

A.有 B.没有

2、英语老师是否关注你英语成绩外的事情，如你的学习习惯，品质修养？（）

A.是 B.否

3、英语课的主要形式是（）

A.活动   B.老师讲

4、英语课上有无明确的德育目标？（）

A.有 B.无

5、你是否对英语学习有强烈的责任感和自觉性（）

A.有 B.否

6、你对目前英语课堂的教学模式满意吗？（）

A.满意 B.不满意

7、你认为英语课是否有必要进行德育教育？（）

A.有 B.无

8、你是否觉得在英语课上也学到了做人或做事的道理？（）

A.是 B.不是

9、你觉得英语老师爱通过讲大道理让你们好好学习英语吗？（）

A.是 B.不是

10、你认为德育与英语知识的学习哪个更重要？（）

A.德育 B.英语知识 C.都重要

英语教学中进行德育渗透的问卷调查（教师卷）

亲爱的老师：

您好！我们正在进行一项关于英语学科中进行德育渗透的调查研究，希望得到您的积极配合。问卷采用无记名的方式，问卷中所有的问题都不存在正确或错误的答案，您的如实回答将为我们的课题研究提供宝贵的资料。衷心感谢您的合作！

1.您认为有必要在英语教学中进行德育渗透吗？（）

A.有     B.没有

2.您每节英语课都进行德育渗透吗？（）

A.是     B.不一定    C.从不

3.您认为德育渗透的形式最好是（）。

A.主题演讲B.学科教学中渗透C.社会活动

4.您认为您找到有效的德育渗透方法了吗？（）

A.是  B.否

5.您认为英语教材中有德育的因素吗？（）

A.有  B.没有

二、调查目的

首先对该普通高中的20位英语教师以及高二的十个班学生进进行了问卷调查，目的是了解该校英语教师对在教学中进行德育渗透的态度和看法。与此同时，对该校高二年级的学生进行了关于英语学科进行德育渗透的问卷调查，目的是了解该校学生在英语教学中的体验和感受，了解英语教师的课堂教学方式及在教学中渗透德育的行为。通过分析运两组问卷调查结果，了解该校英语学科教学中的德育渗透现状和存在的问题，为课题研巧的进一步开展提供必要数据。

三、调查对象与问卷设计

问卷调查分两部分，学生问卷和教师问卷，《英语教学中进行德育渗透的调查问卷》的调查对象该校高二年级的部分学生，共发放问卷450份，实际回收问卷443份。学生卷由10个问题组成，包括了英语学科进行德育渗透四方面的问题：学习英语的兴趣和自觉性（第1、5题），教师和学生对英语学科德育渗透的意识（第2、4、7、8题），英语课堂的呈现形式和学生满意度（第3、6、9题），英语知识的学习与德育的关系（第10题）。

教师卷由5个问题组成，包括两个方面的问题：教师的德育意识（第1、5、6题）和英语教学中的进行德育渗透行为（第2、3、4题）。

四、调查结果分析

通过学生的问卷调查结果发现，该校学生认可德育在英语学科中的重要作用，但由于学习兴趣、学习责任感和自觉性缺乏等原因，他们认为英语学科中的德育渗透还不够明显，德育渗透的途径还有待改进。

从教师卷的调査结果来看，该校所有的英语教师均认同现行英语教材中有德育因素存在，并认为有必要在英语教学中进行德育渗透。由此可见，该校英语教师具备一定的德育意识。从以上结果分析所见，教师们普遍认为教材中蕴含丰富的德育因素，也意识到英语教学不仅仅是传授语言知识，更应将德育渗透到平时的课堂教学中去，但教师在实施德育的過程中存在不少困惑。由此问卷调查结果可见：①虽该校英语教师具备一定的德育意识，但缺乏在学科教学中渗透德育的具体策略和方法。②学科德育渗透是学校德育的重要组成部分，而该校英语教师更偏重知识技能的传授，忽视自身的德育职责。

五、调查结论

总的来说，作为德育工作者，教师们仍需不断强化德育意识，德育不仅仅只是政教部口和班主任的工作，更是每一个学科教师的职责所在，尤其是对我们这种普通高中学校，学生的学科基础薄弱，学生缺乏学习热情，教师更应将教会学生做人做事，培养良好道德品质和提升学生道德水平放在重要位置，帮助学生树立自信也，形成正确的人生观和价值观。不管是什么学科，学生都有一定的道德认知与道德情感需要。对于学生的德育需求，英语教师应予重视。尤其是作为极富思想性的一门学科，本身有进行德育渗透的良好条件，教师更不应该忽视自身的道德职责。只有让学生产生了积极的情感，才能激发他们的学习热情，端正学习态度。

从学生的问卷调查结果可见：①学生的学习兴趣和学习责任感、自觉性密切相关。学习责任感和自觉性强的学生，更容易培养对英语学习的兴趣和热情。②学生的学习兴趣受到教师授课方式和课堂组织形式的影响。③英语课堂不仅仅只是语言知识的传授，更应将德育目标渗透其中，教会学生做人做事的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

所以通过以上分析，教师们还需不断强化理论知识的学习，并在平时的教学中反复实践、探索改进，尝试不同的德育渗透方法与形式，形成理想的德育渗透途径。对于具体的建议，本文将在以后的课题研究中再做陈述。