提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨

潘佐虎

摘  要：加强对小学语文阅读的教学，有助于提高学生的阅读能力，帮助学生在阅读中加深对文章的理解。发现小学语文阅读教学中存在的问题，并对这些问题加以解决，对小学生语文教学至关重要。因此小学教师应该注意在阅读教学中存在的问题，运用正确的方法提高阅读教学的效率。

关键词：小学语文;阅读教学;学生感悟能力;措施探讨

引言：

在小学语文的阅读教学中，教师最重要的就是要激发学生对阅读的兴趣。只有学生有了浓厚的学习兴趣，阅读教学的开展才会更加高效，教师才能更好、更有效地培养学生的感悟能力。

一、合作学习

将合作学习模式运用到语文阅读教学中时，教师应将学生合理分配，构成语文阅读学习小组。那么该如何将学生合理的分组呢？这就需要教师在日常的语文教学工作中，对班级的每位学生进行细心观察，并充分认识到学生语文基础知识水平、语文学习能力、语文学习兴趣、学习态度、语文课堂学习表现、语文成绩、课内课后作业任务完成情况、学习能力、理解能力等多个方面存在的客观差异性，总结和归纳不同学生能力和特点，实现对班级每位学生综合能力和特点有一个充分的了解和掌握，依此为依据将学生合理分配，组成各个学习小组。在组员人数分配上，通常每个学习小组的人数保持在4至6人较为合适，同时依据“组内异质、组间同质”的原则实现合理分组。详细讲就是，组内异质就是在同一个小组内要包含优、中、平三种不同能力的学生，组间同质就是让各个小组之间实力平均，继而让学生感受到公平公正。并且该种分组形式，也更加有助于不同層次和特点学生之间，互相学习取长补短共同发展和提高。比如，有的学生虽然语文基础好成绩也好，但是表达能力和沟通能力欠缺，有的学生虽然语文基础较差、成绩也一般，但是其语言表达能力和沟通能力较强。将不同能力和类型的学生分在一组，让他们之间互相学习共同发展和进步。

二、注重培养学生对阅读的兴趣

老师首先要让学生感兴趣，学生对此才不会感到无聊。现在的教学，学生、老师、材料三者缺一不可。现在的老师在教学过程中一般会忽略教材的重要性。既然阅读材料出现在这里，那肯定就是对学生有帮助的。老师要充分利用起来自己手中的教材，将自己手中的材料全面剖析，将其中的精髓挖掘出来，再结合自己的授课方法教给自己的学生。这样学生就会更加深刻地理解所讲的内容。其次就是将书中的内容反映到现实生活当中，让学生把学到的知识带到现实生活当中，让学生在生活当中摸索所学内容，让学生把自己放到材料中，学生将会体会更深。培养兴趣，可以让学生不会对此感到反感，反而会让学生对此越来越喜欢。让学生做自己喜欢的事情，就会达到事半功倍的效果。学生有了兴趣，再加上老师的正确引导，让学生进入阅读的世界，让学生更好地把握文章主题，从而快速地读懂，提高学习的效率。

三、利用多媒体来开阔学生的阅读视野

众所周知，多媒体教学手段是以互联网作为依托的，互联网能够为小学语文阅读教学提供丰富的教学资源。因此，老师在开展小学语文阅读教学的过程中，可以利用多媒体教学手段来对教学内容进行有效的拓展，从而开阔学生们的阅读视野，进而促进学生们阅读能力的进一步提升。在此过程中，一方面，老师要结合具体的教学内容来为学生们提供相应的拓展阅读;另一方面，老师要结合具体的教学目标来为学生们提供相应的阅读训练资源。例如老师在讲解《司马光》这篇课文的时候，除了为学生们讲解教材中司马光“破瓮救友”的故事之外，还可以利用多媒体教学手段在课堂上引入司马光“诚心卖马”的故事，以此来有效对教学内容进行拓展。在这种情况之下，学生们除了能够体会到司马光聪颖机智和遇事沉着的品质之外，还能够体会到司马光讲求诚信的优良品质，从而促进学生们综合素质水平的提升。从阅读教学角度来讲，丰富的教学内容也必然能够促进学生们阅读视野的进一步扩大，从而促使其逐步的养成良好的阅读习惯，进而促进其语言综合能力的提升。

四、对学生的学习情况做出合理评价并鼓励学生

每次在完成小组合作学习之后，教师都根据各个小组的学习情况进行一个合理的评价，同时也对学生们的学习情况有一个大致的了解，以便为之后的学习计划做准备。比如可以通过“以分量化”来对各个小组的学习情况进行考评，每次小组合作教学结束的时候，就评选出“最佳组员”“最佳表现组”“最佳活跃组”等等，以此来鼓励学生们更积极地投入到小组合作学习中去。同时，教师和学生之间的情感交流是必不可少的，教师要在课余时间加强和学生之间的交流，了解他们的学习状况和个体差异，以此来更好地把控学习的进度和强度等。通过教师的评价，学生能够在下一次做得更好，也会以最饱满的热情去学习，去进行积极的思考。

结束语：

小学语文阅读教学十分重要。我们应该以此为基础，为适应学生语文素养培养的要求，我们应努力寻找学生语文素养培养的途径和措施学会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王晓青.谈小学语文阅读教学的有效策略[J/OL].学周刊，2017（03）：128[2017-12-27].

[2]王永霞.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施探讨[J].学周刊，2017（35）：119.