浅谈高职《建筑力学》课程教学改革研究

郭营飞 苏丹娜

建筑力学类课程在土建类专业普遍认为是一门重要的但难度极大的专业基础课，尤其高职院校的学生，在学习基础不是很高的情况下，极易产生厌学心理。本文针对高职《建筑力学》课程教学过程中存在的问题，结合多年的教学经验和对前辈经验观点的借鉴，旨在为高职院校学生提供一个科学有效的教学方法和教育思路，提高学生的学习兴趣。

高职教育的蓬勃发展，使高职院校刮起一股教育改革的热潮，也是为响应教育部出台的《关于全面提高高等教育职业教育教学质量的意见》。本文以高职《建筑力学》课程改革为例，本文从改进教学理念，优化教学内容、改进教学模式、丰富教学方法和手段、增加课程考核环节和加强师生交流等方面探讨了该课程的教学改革研究思路，为高职教育的学生提供一套行之有效的教育方法。

1 《建筑力学》教学存在的问题

1.1课程教学特点

周所周知，高职教学以学习职业能力为主，理论为辅。但学好技术的前提必须了解该技术的理论和要求。高职院校开设的建筑力学课程与本科院校不同，本科院校课程以理论为主，涉及大量数学和物理方面的知识，课程内容难度较大。而高职院校的建筑力学课程涉及范围广泛，它包括理论力学、材料力学、结构力学三方面的内容。三大力学相辅相成，相互渗透，不可分割。因此教学内容须融会贯通，不可随意教学，内容和课时要相对应，以免发生教学矛盾。

1.2学生学习现状

高职院校的学生大部分数学和物理基础薄弱，入取方式的多样性，也使得每个学生的能力基础高低不一，《建筑力学》课程的学习又需要较强的逻辑思维能力这样学生接受这门课程的想法就会越来越困难。而且他们总认为毕业出院校之后，作为一名施工工作人员，学习建筑力学相关知识平时用不到，只有相关文职人员才用得到，这使得学生对自己定位不准确，以致没有学习的动力。建筑力学作为基础课程，开课时间较早，许多学生在入学后不能及时改变自己学习状态，以致于跟不上学习进度，学习比较吃力。

1.3教师教学现状

高职院校青年教师一般现场教学经验不足，导致授课内容主要以课本为主，不能理论联系实际，虽然容易和学生打成一片，但学生认识不到该课程的重要性。而且该课程内容涉及范围广泛，包括三大力学方面的内容，再加上课程本身有一定的难度，让学生能够完全掌握知识点，学校的标准课时往往是不够的。如果在这种情况下，教师对课程内容把握不当或者课时分布不均、取舍不当，完全按照本科教育的教学方法进行学生接受不了的教育模式，就会出现“教师满腔热血，学生毫无激情”的状况。目前很多高职教育学校仍然存在教师教学质量停滞不前的现象，有些资历较深的教师，不能接受新式教育的教学模式，完全按照自己态度进行讲授式教学，使得课堂枯燥单一，调动不了学生上课的积极性，直至失去学习该课程的兴趣。

2 教材的选取和教学内容的优化改革

2.1优选教材

市面上流传着很多版本的《建筑力学》教材，但有相当一部分的内容与本科院校教材接近，涉及内容很深，并不很适合高职院校学生的学习。因此，想要达成良好的教学效果，提高学生学习的能力，在选择教材方面就要要求老师根据多年教学经验，结合高职院校学生特点，选择适合学生学习的《建筑力学》教材。切记，教材内容不可过深，以致增加学习难度，适得其反;也不能太浅，知识体系不连贯，不如不学。

2.2甄选教学内容

《建筑力学》的内容还涉及到理论力学、材料力学、结构力学的内容，如何将繁多的课程内容全部教授给学生并且全部接收，这对高职院校的教师来说是很大的挑战和考验。根据多年教学经验，高职院校的教职工们总结出了“必需、够用”的原则，通过对《建筑力学》课程内容的甄选，选择学生必须学习且在今后工作中完全够用的教学内容。

《建筑力学》是建筑工程管理专业的理论基础课，它的学习主要为相关后续课程的学习奠定理论基础。因此，要在充分考虑到后续课程教学内容的前提下对本课程内容进行选择和删减。在《建筑力学》后学习的主要课程是《建筑结构》的学习，因为两门课程内容联系紧密，因此，教师们可以根据该课程教学大纲来进行对《建筑力学》课程内容的教学连接。根据课本目录，我们可以知道《建筑结构》主要学习钢筋混凝土结构的受弯构件、受压构件、梁板结构，以及砌体结构和钢结构。与其相对应的，《建筑力学》应该学习的主要内容就可划分为静力学的基本概念、平面力系的平衡方程、平面杆件体系的几何组成分析、静定结构的内力计算，以及杆件的应力和强度计算。其中，静定结构的内力计算、杆件的应力和强度计算可以作为重点内容进行重点教学，因为这两部分内容在《建筑结构》课程中应用很多，主要体现在结构构件的承载力计算方面。

因此，将两门内容紧密联系的课程放到一起共同教学，前后联系，不仅可以考验教师的内容整合能力，也可以让学生学习更多的知识，加深学生对两门课程内容的理解和掌握，经实践证明该教学效果收获颇丰，高职院校相关专业的教师们可以尝试一下。

3 课程教学改革研究分析

3.1改进教学理念

我们了解高职院校大部分由中职院校升级形成，教师资源除原本中职院校老教职工外，大部分青年教师是本科和研究型院校的高材生。但高职教育区别于中职教育和本科教育，其教育理念不能很好的适合高职教育要求，因此及时转变教育教学理念，在教学过程中不断探索高职教育的发展规律和教育要求，才能有效提高教育教学质量，有利于培养社会所需的高标准、高技能的专业性人士。

3.2优化教学内容

高职教育以培养社会需要的高素质、技能型专业人才为己任，对于学生可能用不上的知识点不在课堂上教授，鼓励和带领学生以实践教学为主，拓展学生的视野和学习能力。对于难懂和难理解的内容要弱化理论，以实践为主，加深学生的印象和理解。重要的知识点以增加课时为主，知识点细节化，不受课时的限制，使学生吃透知识点。总的来说，教学的内容要必须且有度，要让学生觉得有用且重要，容易且易学。增强学生学习的兴趣和信心，为今后的学习和工作建设一条朴华务实的专业型道路。

3.3改进教学模式

改变传统填鸭式教育模式，这种模式下的教学，教师教授知识点，学生被动接受，在这种单一枯燥的形式下学习，学生很容易疲劳，养成依赖型，被动接受知识的学习，思维懒惰，愚钝无知。高职教育是让学生在掌握科学理论知识的同时，培养学生的实践和创造、创新的能力。因此改进教学模式势在必行。在新时期的高职教育的教学要求下，要充分发挥教师的主导作用，学生主体作用，化被动为主动，积极参与互动，使学生在有意无意的情况下完成学习。

3.4丰富教学方法和手段

科技的发展大大方便了學校的教学，提高了学生学习的兴趣。在新时期各种有趣且方便好用的小视频的影响下，教师也应该顺应时代发展的潮流，紧跟时尚的脚步，充分利用多媒体教室优渥的教学资源，结合现代学生的心理，根据建筑力学知识特点和背景，精心制作课件，直观教学，使学生身临其境的学习专业知识，提高教学效率，增强学生学习兴趣。

3.5增加课程考核环节和师生交流

课程考核环节是教师对学生学习效率的认识，也是对前面学习内容的一个强化巩固的过程，这是不可缺少的重要环节之一。建筑力学内容复杂，涉及范围广泛，根据学生在课程考核环节的成绩，全面、客观地了解学生学习的能力和效率，根据学生对知识点掌握的程度，教师可以对学生掌握不到位的知识点及时进行课程巩固和复习，加深学生对知识点的了解。

在讲解重点难点时，鼓励学生发表自己对于知识点的见解和看法，走向讲台，面对老师和同学，增强师生之间的交流，以便教师能够跟好的了解每位学生的不足，清楚教学重点。学生也可以向老师提出自己的意见，使老师了解自己教学当中的不当之处，改变自己的教学内容。

4 结语

本文针对建筑力学在实践教学过程中存在的问题，顺应新时期高职教育的教学教育发展要求，对建筑力学的教学提出了一些改革分析和建议。但建筑力学的改革是一项长期且任务巨大的“工程项目”，教师如何在新时期下顺应时代教学潮流，总结和制定出适合我国现今高职教育教学的有关建筑力学类课程的教学方法，需要教师们进行不断的探索和实时改进。

基金来源：郑州铁路职业技术学院，课题编号：2018JKY070。

（作者单位：郑州铁路职业技术学院）