高校团学干部分层分类培训课程体系建设初探

叶胜茂

高校团学干部是学生中的精英群体，加强高校团学干部培训，创新培训模式对促进学生全面发展和高校文化建设都具有重要意义。本文以湖南工业大学为例，从高校团学干部培训出现的问题入手，探索团学干部分层分类培训课程体系建设，提高培训实效性，实现学员全面发展和高校健康发展和谐统一。

2016年团中央下发了《高校共青团改革实施方案》，《方案》明确指出构建分层分类一体化思想引领工作体系，团的十八大报告中也指出要大规模大力度教育培训团干部，加强培训课程科学化、规范化、信息化建设。因此在高校中建立团学干部分层分类培训课程体系对促进学生成长成才有着重要的意义。

1 当前高校团学干部培训中出现的问题

1.1 主动性不足

目前高校开展的各项团学干部培训，一般都是分配指标，强制要求参加。这种培训的制度使得被培训的学员自觉性不强，出现在课堂上玩手机、睡觉的现象，培训效果大打折扣，同时培训课程结束后缺乏后期跟踪，使培训内容无法入耳入心。60.53%的受调查者在参加完培训后认为没有特别的感觉，参不参加是一样的。28.78%的受调查者认为非常有收获。此外还有少部分受调查者认为培训很耽误时间，不愿参加。

1.2 系统性不足

高校现有的团学干部培训存在“缺哪补哪”的现象。一些团学组织在确定培训内容时不是依据学生工作的实际需要和团学干部的需要，而是凭感觉、照搬其它团学组织的培训计划;一些团学组织并没有明确的团学干部培训计划，即使是对于上级要求开展的团学干部培训工作，大多抱着应付的态度，培训的时间安排随意性很大，缺乏相应的培训规范。

1.3 针对性不足

在实践过程中，笔者发现培训中逐渐地发现目前的团学干部培训普遍存在着培训内容设置不合理，针对性不强的现象。大多开展课堂授课式的大众化理论培训，忽视岗位知识和岗位能力的培训;大多开展全员性的培训，忽视分层分级别培训。

2 高校团学干部分层分类培训的内涵和原则

2.1 高校团学干部分层分类培训体系的内涵

以湖南工业大学为例，学校根据学员年龄差异、知识结构等方面存在的差异，构建了初级班、中级班、精英班三个级别和院校两个层次的“三级两层”培训体系，实现不同层次和类别的差异化培养。

2.2 高校团学干部分层分类培训的内涵和原则

（1）坚持理论与实践相结合。发挥共青团组织思想育人、实践育人优势，通过组织理论学习、社会实践、志愿服务等活动，注重体验式教学，发挥学员积极性和主动性，帮助团学干部提高思想素质，坚定理想信念。

（2）坚持阶段培训与长期培养相结合。既要针对各类团学干部的不同特点进行阶段性培训，又要坚持贯穿始终，从选拔、培养、使用、推荐等环节对他们进行长期培养，突出培养的持续性。

（3）坚持教育引导与满足需求相结合。要深入了解当代大学生的需求，在保证理论教育的基础上，侧重实务培训，根据他们的成长需要，有针对性地开展扎实有效的培训工作。

3 高校團学干部分层分类培训课程体系构建

针对不同岗位、不同年级的学生干部，实施以分层分级培训，从理论学习和实践服务两个模块进行课程体系构建。

3.1 打造理论学习平台，实施“优师导教”

本模块由两部分组成，一是理论教育课。初级培训班可开设团支部书记培训、团学会干事培训等课程，侧重对学生进行理论学习兴趣培育、基本团务知识和业务能力培训。中级班可开设团学会主席团培训、部长培训等课程，侧重强化学生骨干的基础理论、观察能力、服务意识与协作精神。二是交流研讨。从培训成绩优秀、专业成绩良好、群众认同度高的中级学员中，选拔优秀学员组成精英班，在注重学生理论学习的同时，重点帮助学员在加强自学的基础上认真思考社会现实问题，运用所学理论探讨解决问题的思路与对策，激发主动探索的精神，提高理论研究能力、创新思维能力和组织管理能力。

3.2 深化实践服务，凸显“实践育人”

实践服务是对理论知识的升华，将理论与实践有机结合，将知识有效地转化为能力，帮助学生干部全面成才。实践教育设置以下8个课程：社会实践、志愿服务、红色教育、廉洁教育、素质拓展、就业指导、科研训练和心理辅导。首先，搭建一批实践育人基地，打造团学干部校外实践基地、培训基地、活动基地，让团学干部在实践中切实体会、领悟马克思主义理论真谛。其次，要始终秉承“理论与实践相结合”的原则，将培训与志愿服务、科技创新竞赛、暑期“三下乡”社会实践活动、创新创业结合起来。把团学组织的自身建设及校园文化活动融为一体，利用重大节假日，广泛开展节日情感教育，发挥重要节庆日传播社会主流价值观的独特优势。

4 构建有效的分层分级培训管理体系

分层分类培训效果不仅取决于课程体系建设，也取决于培训的管理质量，管理的不完善会造成培训效率降低，影响学员的培训热情和参与度。

在培训实施前，高校首先要确定好管理培训人员的岗位和所承担的职责，应按照分层分级的原则，划清责任。其次，要建立良好的反馈渠道。通过问卷和评估访谈等形式，了解学员培训满意度和学习获得程度。最后是考核结果的评定，要把培养、推荐、使用相结合，考核结果可与团学干部选拔、推优入党、评优评先形成联动机制。

（作者单位：湖南工业大学）