互联网背景下翻转课堂在高等数学教学的应用

张军 高喆

目前我国高等教育体系越来越重視教学效果与效率，传统教学方式已经开始不适应时代的发展。在当今互联网时代背景下，翻转课堂教学模式在高等教育体系中已经得到了广泛的应用，同时也取得了较为显著的成效，在高等数学模块中也不例外。本文先分析了翻转课堂在高等数学中应用的可行性，接着从做好各类教学素材的收集和整理、灵活使用各类新型的教学方式、调整与改善教学评价体系三个方面，综合全面的探讨了互联网背景下翻转课堂在高等数学教学中的具体应用。

在各个高等院校中，高等数学都是非常重要的一门学科，同时也是很多专业课程的基础。目前多数高校在高等数学教学方面，都使用了传统课堂授课的模式，学生只能在课堂中被动接受各类知识，同时在课下的时候完成教师布置的练习题目。而高等数学本身就是一个非常枯燥的学科，学科内容的逻辑性比较强，直接进行灌输式教学很容易引起学生的心理抵触，最终也就很难产生较好的效果。在这种情况下，如果各个高数教师能够灵活使用翻转课堂的模式，就能够较好的改善这种现状，切实提高最终的教学成效。

1 互联网背景下翻转课堂在高等数学教学中应用的可行性分析

目前我国很多高校的高等数学教学现状都不容乐观，最终的教学成效也比较有限。而使用了翻转课堂以后，就能够显著提高高等数学的最终成效。一方面，翻转课堂的使用契合了大学生对于互联网的兴趣，提高了学生在高数教学中的参与度，同时也给学生提供了个性化学习的时间，充分激发学生的自主学习能力。另一方面，翻转课堂的贯彻主要依靠互联网进行，可以借助学生的手机端、电脑端来完成线下学习，并不会耗费过多的教学资源，在很多高校中都具有较强的可行性。

2 互联网背景下翻转课堂在高等数学教学中的具体应用

2.1 做好各类教学素材的收集和整理

翻转课堂在贯彻的全过程中，最重要的就是能够对教学内容进行整合，并立足于整个学科中的各个知识点来构建微课程板块，能够针对不同知识点进行专项教学。因此教师在平时的时候一方面应该对教学内容进行分割，并明确每一个知识点的理论内容和实践部分，使得后续教学的进行具有更强的针对性。另一方面，教师也应该通过互联网来收集相应的教学资源，但通常不要直接套用网上现有的素材，而应该结合班级学生的实际情况来进行相应的调整。比如在导数相关章节的教学过程中，教师就可以先通过互联网来搜集一些优质课程资源，并分解视频资源内容，由平面曲线的切线等方式通过视频的动态演示来引入导数概念，让学生能够直观明确导数代表的含义。在后续教学中，教师也应该根据学生专业不同来进行针对性教学。比如对于经济类专业学生可以考虑引入一些常用的经济函数，并通过数学模型来求边际等，使得教学内容跟学生的专业更为契合。

2.2 灵活使用各类新型的教学方式

在翻转课堂背景下，高等数学的教学方式也应该进行优化与创新。特别是在互联网技术普及使用以后，教师就可以通过课堂与课下相结合的方式来进行教学。学生在课下时间中可以通过互联网平台来观看相应章节内容的教学，并完成教师所布置的任务。如果学生对于某些教学内容和知识点有所疑问，也可以在微信、QQ等平台中跟教师反馈。这样以后，学生就能够在课余时间内进行自主学习，整个学习过程完成个性化学习。在这个过程中，教师也可以考虑引导学生进行分组，并将分组教学贯穿到课堂教学体系中，能够利用团队协作来完成各个知识点的学习。这样以后，高等数学的教学成效不仅能够得到较好的提升，同时也能够提高学生的创新能力、逻辑思维、批判求异等多个方面的素质。

2.3 调整与改善教学评价体系

在引入翻转课堂以后，高等数学的教学评价方式也应该进行相应的变革，能够从以前的单一考试考核评价方式转化为多元评价模式。在这之中，教师可以通过相应学习平台或网络技术来整理学生网络学习时间、在线作业完成核对、使用平台的学习交流情况等多个方面的信息，对于学生学习高等数学的情况进行全方位评价。在引入分组学习以后，教师也可以开展组内评价和学生自评，最终能够形成课内外考核评价的新模式，对于学生学习进行全方位的评价。

3 结束语

翻转课堂在高等数学学科中的应用，能够显著提高最终教学的效率和效果，同时在多数高校都有较强的应用可行性。因此各个高校的高数教师在当前背景下应该积极了解翻转课堂的相关内容，并结合其他学科对于翻转课堂的实际应用，将其引入到高等数学教学过程中去。而各个高等院校也应该充分明确翻转课堂的重要性，积极组织高数教师进行翻转课堂的相关教育培训，同时还要引导他们开展一些翻转课堂的专题研讨会。这样以后，翻转课堂就能够在当前互联网背景下，充分跟高等数学教学结合在一起，实现高数教学体系的变革。

（作者单位：1河北传媒学院2河北中医学院基础医学院）