当“生活”邂逅“课堂”

陆成利

数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要在数学活动的亲身实践中去寻找。笔者通过以下四个方面在数学课堂上进行生活化的教学：一、素材生活化，使数学教学贴近生活;二、教学情境生活化，培养学习数学的兴趣;三、教学例题生活化，发现数学魅力;四、练习生活化，创造课外的精彩;五、数学生活化，学以致用。以此引导学生把自己所学习的数学知识应用到生活中去，拉近数学与生活的距离，真正意义上使数学生活化，生活数学化，让学生学习有价值的数学。

数学来自生活，又运用于生活。那如何让数学教学生活化，让生活走进数学课堂呢？本文结合数学核心素养，就小学数学教学作一个粗浅的探究。

1 素材生活化，使数学教学贴近生活

教师需要具有发现的眼光来挖掘生活中的数学素材，积极引导学生将这些素材和数学知识相联系，然后将其总结并加以利用。校园生活是学生最熟悉、最感兴趣的内容，因此教师要特别关注他们的校园生活，把校园中的数学问题搬进课堂，使学生感 到真实有趣，感到数学就在身边。素材生活化，让数学教学更加贴近生活，能够更好的帮助学生理解和运用数学知识。例如在教授“小数的性质”时，老师创设了一个超市购物的场景，买铅笔和橡皮，从让学生走进社会， 变 “ 小课堂 ” 为 “ 大课 堂 ”，通过让学生身临其境的现场体验， 再变 “ 大课堂 ” 为 “ 小课 堂”。让学生感受到生活中的数学美，从而引发学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，分析思考数学知识的发生过程。

2 教学情境生活化，培养学习数学的兴趣

数学问题的情境，与学生的数学素养有着密切的关系。《小学数学课程标准》指出：“从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”这就要求我们教师根据小学生的年龄特点，课堂上从学生生活实际出发，用看得见，摸得着的身边事物创设教学情境，使数学知识成为有源之水，有本之木，从而激发学生的兴趣，帮助学生理解知识，展开想象。 同样以“小数的性质”为例，教师为学生创设了一个超市购物的情境，小红购买了一支铅笔单价是0.3元，又购买了一块橡皮单价是0.30元，让学生思考铅笔和橡皮的单价怎么样？为什么？学生自然而然想到0.3元就是3角，而0.30元是30分也就是3角，都等于3角，所以0.3元=0.30元。教师在引导还有其他的比较方法，学生马上会利用小数的意义来解释。如此就创设了一个与学生生活经验相关的，同时又是学生感兴趣的教学情景，充分体现了数学源于生活。让教学情境与生活紧密联系起来，可以将看似枯燥无味的数学转化为生动而有趣的生活实例，可以更好地激发学生的学习兴趣。

3 教学例题生活化，发现数学魅力

教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。教师在教学中，要充分挖掘生活中所蕴含的数 学思想和知识，让学生体验生活获得数学知识。 特别是在编写数学教学例题时，要将其与学生感兴趣的、与生活相关的题材结合起来，注入生活的元素，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，有利于培养学生用数学思想，数学的眼光去解决实际问题的能力。例如在教授三角形的稳定性和平行四边形的特性时，可以让学生思考为什么自行车中间车间是一个三角形形状的？为什么我们房子的屋脊要建造成三角形的？照相机的三脚架为什么也是三角形的？老木匠在修理松动的桌子时，为什么只要在两根松动的桌腿上钉一根木棒？消防官兵灭火用到的升降架为什么是像平行四边形那样的网格状而不是做成三角形的？这些来自生活中的例子，使学生体会到数学的魅力，又拉近了数学与学生实际生活的距离，学生会以饱满的热情投入到数学学习中，可以激发学生解决问题的欲望，培养学生的观察、比较等思维能力，更能充分地激发学生分析问题、解决问题的兴趣。

4 练习生活化，创造课外的精彩

在教学之中让孩子经历 “做数学 ”的过程，“做中学 ”就是教育中的一种特殊的生活体验，而我们教师要做的就是让学生自己主动去寻找、探索，把实际的生活问题转化建成数学模型，并进行归纳、整理和应用。 课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而呆板，如果教师能创造性地对教材中的练习进行还原和再创造，将数学练习融合于日常生活中，就能够使原有的练习为我所用。

5 数学生活化，学以致用

数学课程标准中明确指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学就是为了更好地服务于生活，也是数学的价值所在。 因此教师应有意识地引导学生学会在生活中运用数学的能力，去解决一些实际问题，增强学生学习数学的主动性。可以将生活经验转化成数学知识，也可以利用数学知识来解决生活中一些实际问题，使数学变得更加亲切，更能激发学生学习数学的热情。

我们教师最需要做到的就是从学生的实际情况出發去教学，要有为提升孩子的核心素养而教的教育情怀和视界。在教学中，我们应该更加贴近生活，引导学生把自己所学习的数学知识应用到生活中去，拉近数学与生活的距离，真正意义上使数学生活化，生活数学化。

（作者单位：苏州高新区东渚实验小学校）