小学语文课堂学生有效学习活动的探讨

卢燕

摘要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的小学语文课堂教学过程中越来越重视学生们学习自主性及学習效率的提高、重视培养学生们的全面素质及综合语文素养。在小学语文课堂教学过程中教师应开展有效的学习活动，促进学生们主动学习，在主动学习过程中积极思考及探究，全面提高小学语文课堂的教学效率。本文主要针对小学语文课堂教学过程中学生有效的学习活动进行探究及分析。

关键词：小学语文；有效学习活动；教学

传统小学语文课堂教学过程中，教师受到应试教育教学理念的影响，在教学过程中习惯采用单一、枯燥及固定的教学手段，这种教学手段不符合学生们的学习需求及性格特点，导致学生们语文学习的积极性降低，课堂教学有效性较低的现象。为了转变这种教学现状，教师应积极探究小学语文课堂学生有效的学习活动，以此提高小学语文教学效率及学生们的综合素养。

一、制定及完善有效的教学目标

在小学语文课堂教学过程中教师应遵循新课程改革的教学要求及标准，基于学生们年龄、认知水平及学习需求等特点，为学生们设计小学语文的教学目标。在设计教学目标过程中，应结合学生学习过程中可能会遇到的问题及困难，尽量让学生在有限的学习时间内抓住语文学习的重点及技巧，最大程度提高学生的学习能力。在设计教学目标的过程中可以结合学生实际情况设计分层次的教学目标，将学生分成A、B、C三个层次，针对每个学习层次学生设计不同的教学目标，并引导学生完成相应的教学目标。再从学生学习能力、基础知识掌握水平及学习需求等出发，为学生们提供相应的学习方式，促进学生们学习效率的提高。

二、组织及开展有效的多元化教学活动

在小学语文课堂教学过程中，教师应结合教学目标及学生兴趣爱好，基于实际教学内容设计多元化、创新型的教学活动，组织学生们在学习活动中自由、轻松、活跃地学习语文知识，促进学生综合素质的发展。教师可以组织学生们采用小组合作探究、互动问答教学、多媒体活动探究及实践活动探究等方式提升学生们的听说读写能力。

如在进行“手捧花盆的孩子”的教学过程中，为了锻炼学生们倾听能力，教师可以采用自己朗读课文，要求学生们提炼课文中心意义的方式开展听力活动；为了锻炼学生们口语表达能力，教师可以组织学生以小组分组的形式对文章中的人物“国王”“小男孩”等角色进行扮演及情景对话模拟训练的活动；为了锻炼学生们的阅读能力，教师可以在阅读前提出问题，引导学生带着问题阅读，在阅读中思考、在思考中探究、在探究中学习；为了锻炼学生们的写作能力，教师可以组织学生们利用丰富的想象力对故事情节、故事结尾进行改写或续写，以提高学生综合素质。通过听、说、读、写等多元化教学活动的组织及开展，促进学生们学习能力及学习自主性的提高。

三、设计及开展有效的能力拓展训练

在小学语文课堂教学过程中，教师应结合学生们的学习情况及学习水平组织相应的课后能力拓展活动，对语文课堂进行延伸及拓展，以趣味性的语文课后教学活动吸引学生们的学习兴趣，培养学生们爱读、爱写的能力。

如在进行“难忘的一天”的教学过程中，教师应针对文章的结构性、条理性、趣味性及知识性进行融合教学，继而从课文中进行延伸，通过与学生之间的互动交流，了解学生日常生活中最难忘的一天，并引导学生以口语表达的形式简单地概括出来，继而在课后通过写作来描述自己难忘的一天，将“什么时间、什么地点 、有什么人物、发生了什么事情、为什么难忘”等贯穿于文章中进行写作，让学生以生活实际出发，降低写作难度，提高写作的趣味性。通过多元化的课后拓展活动显著提高学生们的学习能力，提高课堂教学的整体有效性。

四、结语

在小学语文有效教学活动的开展过程中，教师应基于学生们实际情况、学习能力、认知水平及学习需求出发，通过制定完善有效的教学目标、组织开展有效的多元化教学活动、设计有效的能力拓展训练等多元化的教学内容，促进小学语文课堂教学效率的提高、学生自主学习能力的提升，培养学生的综合语文素养。

参考文献

[1]张腾，陈卫京. 浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[N]. 延安职业技术学院学报，2016（02）：76-78.

[2]张秀. 浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J]. 学周刊，2019（11）：69.

（作者单位：江西省赣州市南康区唐西片中心小学）