巧妙构思，感悟音乐

琚枫

【课程类型】音乐综合课

【年级阶段】小学三年级

【教材版本】义务教育课程标准实验教科书

【教学设计】

一、教学目标

1.知识与技能：演唱和表演歌曲《捉迷藏》，并尝试创作歌词。

2.情感态度和价值观：演唱、倾听关于季节的歌谣，感受多样的音乐风格之美，以此形成热爱大自然之情。

二、学生和教学内容诊断

《四季的歌》安排在《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册，根据儿童身心发展的阶段性来说，三年级儿童正处于对大自然的好奇与积极探索阶段，通过《四季的歌》的歌曲学习，孩子们更能体会大自然四季变化的美妙与神奇，而歌曲的展现方式，又是孩子们非常喜爱的，这对于孩子们形成良好的音乐表现力也是非常有帮助的。

教材标准作为教师教学、学生学习的直接依据，对于这篇课文的教学也有一些要求：吐字清楚，演唱过程要流畅，还有节奏感的把握。对小学低段的学生来说，唱歌这件事可谓是“手到擒来”，但对于歌曲内涵的变现力和张力还有待提高，因此，教师在教学过程中以启发教学为主，循序渐进，真正让学生与优美的音乐旋律产生共鸣。

【课时安排】1课时

【教学方法】有效利用学生的听、视与联想，通过互动的过程达到教学目的。

【教学手段】有代表性的四季图片、节奏条、演示文稿（有条件的还可配上电子琴）

【板书设计】

鲜花图片 西瓜图片 丰收图片 雪人图片

【教学过程】

一、赏四季

1.欣赏图片

老师：同学们，这一年你们知道有几个季节吗？

学生回：4个。

老师：这四个季节各有各的特点，春天的鲜花、夏天的骄阳、秋天的金黄、冬天的白雪，你们最喜欢的是哪一个季节呢？（学生回答）接下来让我们一起来感受下。

（设计意图：让学生对四季有明确的了解）

二、唱四季

1.老师：正如同学们所说，一年四季都是非常美丽迷人的，那么描写四季的歌谣相信一定会更美，接下来就让我们一起听听四季的歌吧。

2.师生共同哼唱《拜访春天》、《月光光》、《秋天的色彩》、《雪花带来冬天的梦》。

（设计意图：通过歌声使学生对四季的旋律有更深入的了解）

三、节奏游戏

1.播放歌曲《捉迷藏》。

老师：刚刚听了描写春夏秋冬的歌曲，接下来我们一起来听听一首描绘四季的歌，同学们想听吗？（播放音乐）

老师：同学们喜欢这首歌吗？那你们都听出来这首歌中都唱了些什么呢？（学生回答）

2. 老师：是的，你们回答的都非常棒。春夏秋冬四个季节不仅非常美丽，还给我们送来了四个小节的节奏呢。（出示）

3.听辨节奏。

（1）听老师拍打节奏，学生在下面跟着一起做。

（2）老师停手，学生自主的拍打节奏。（一直练习到学生可流畅完整的拍打节奏为止）

4.节奏接龙

教师安排学生分组饰演春夏秋冬，进行节奏接龙的游戏。

（设计意图：通过寓教于乐，使得学生对四季的差异、节奏的差异等有着明确的感受。）

四、表现

1.倾听曲调，体会歌曲的节奏特点。

2.轻声用“啦······”附和歌曲的旋律。

注意：每小节的第一拍要稍加重一点。

3.学习歌词：

邀请一名学生有感情的朗读部分歌词，其余同学大声齐读剩下的一部分歌词。（配音乐）

4.演唱歌曲：

（1）老师弹琴或播放伴奏，指导学生轻声随着音乐填词，刚开始可以不出声或小声，渐渐的可自己唱出来。

（2）老师播放音乐伴奏，学生用自己填的词演唱歌曲。

5.加入二声部。

（1）老师：大家都表现的非常棒，那么通过这首歌谣，你们又想到了什么没有呢？（四个娃娃在玩捉迷藏，非常快乐），是的，他们都非常的快乐，那这首歌曲的后半段我们就用“啦啦啦啦······”来表达我们轻松愉快的心情吧。（播放音乐，学生“啦啦啦······”）

（2）对学生进行分组PK演唱。

（设计意图：通过让学生跟随曲调歌唱，使得学生对音乐有着更强的感知能力）

五、演四季

1.老师：同学们，你们想不想自己来试试创作歌词呢？（学生回答）

2.教师安排学生分组，并指导创作歌词，注意语句是否通顺以及押韵。

3.每个小组派代表对自己创作的歌词进行演唱，小组其他成员可进行伴舞。

（设计意图：通过自己创作歌词和表演来让学生感受音乐。）

六、说四季

1.老师：一年四季各有各的特点，春天是万物复苏的季节，夏天是骄阳似火的季节，秋天是瓜果丰收的季节，冬天是白雪皑皑、万物沉睡的季节。那么同学们，你们的家乡在哪里，一年四季又是什么样的呢？（学生们踊跃回答）

老师：四个季节各有各的魅力，同学们都说的非常好，看来同学们平时在生活中也是细心观察的小科学家，接下来我们再一起来欣赏美丽的四季吧。（观赏四季图片）

七、小结

老师：一年又一年，正是因为有了这四季的美妙变化，大自然才显得可爱与不同，我们的眼睛才不会总是对着同一类景物而感到疲惫无趣，相信同学们通过这节课的学习，也感受到了大自然是美丽的，是热情的，是值得我们去拥抱的。

八、课后反思

在教学中，通过向学生展示描绘四季的相关图片以及歌谣，来让学生领略四季变化之美，再加上学生易于接受的歌曲形式，更能有深度的让学生跟着音乐的旋律去体验自然变化的乐趣，从而形成喜爱自然，喜爱生活的热情，达到教学目标。总的来说，学生表现出来的浓厚的学习兴趣是非常好的，但关于学生情感以及童真童趣的表现力、教材的深度理解上还有待提高，“樂”的成分大于“学”的成分了。在以后音乐实践活动中，教学课时上可设置为2个课时，给学生留有充足表现和创作的时间，深入挖掘童真童趣，激活学生的音乐表现力。

音乐课程的设置要以音乐审美为核心，在教学中要把音乐教学和教学大纲提出的教学目标联系起来。“艺术”是定位，呈现形式是教学设计，本课的教学方法就非常值得学习，通过教学实践活动，引导学生了解音乐的节奏、旋律、歌词等要素，从而提高学生的音乐审美能力和音乐表现力。

九、课例点评

这是一节融合了音乐、创作、表演的综合课，这些内容全都指向一个要点——增强学生的情感体验和音乐表现力。具体表现，作以下分析：

1.通过聆听音乐、创作歌词、表演歌曲，循序渐进的丰富学生情感。本节课中，教师通过展示图片、播放音乐、节奏接龙等教学手段来引导学生“赏四季”“唱四季”“演四季”“说四季”，感受四季变化无穷之美，教学方式多样。尤其是学会歌曲后，又使用了小组合作探究的教学方法，安排学生以小组为单位创作歌词，这对于小学低段的学生学习团结合作具有重要作用，充分体现了寓教于乐的新课改教学目标。

2.教师作为教学活动的主导者，得体大方的教学仪态又为这堂课加分不少。教学过程中，教师应充分利用平易近人的语言和亲切生动的肢体动作，师生心理相容的特点，营造和谐愉悦的课堂氛围。对于学习成绩落后或者不积极配合的学生，教师首先要做到信任二字，并鼓励学生积极表现。尤其是小学低段的学生，身心发展不健全，对教师具有权威性、依赖性、榜样性和服从性，所以教师一定要在心理上拉近与学生的距离，才能够达到最佳教学效果。

3.针对三年级学生身心发展的特点，教师在教学过程中穿插了游戏环节，把教学知识点与游戏完美融合起来，这对于学生学习歌曲的节奏非常有效，再加上游戏本身对三年级学生就有诱惑力，这样的设置充分调动了学生学习的主观能动性，教学效果事半功倍。再者，这样的教学设计，既分解了教学中的难点要点，易于儿童接收学习，也使学生在课堂学习中保持活力和无意注意，不会感觉枯燥乏味，值得小学阶段的老师们学习。

4.本课中，教师为了让学生更直观具体的感受四季变化，运用了多媒体课件展示代表性四季的图片，对于小学生来说，外部环境的变化并不会过多注意，因此一年四季也没有明确的分界点，当教师展示图片时，学生便能够一眼看出四季的变化，通过对学生视觉的冲击来感受四季变幻无穷之美，来达到最佳教学效果。再通过多媒体播放歌曲，在视觉与听觉上与自然融为一体，渗透到學生的情感中去，激发学生热爱大自然热爱生活之情。