高中化学生活化教学方式探究

张成虎

知识源于生活，又回归于生活.高中的每一门课程都与实际生活联系密切，尤其是数理化这一类对于解决实际问题有重要作用的学科，其联系生活的紧密性不言而喻.就化学来说，我们生活中的方方面面都隐含着化学知识，同时，生活中的许多难题都要依靠化学知识来解决.新课标明确要求，各个阶段的学科教育都必须与生活进行有机结合，使学生不仅能掌握理论知识，同时还学会将理论应用于实践中去，提高自身的动手能力和解决问题的能力.但是就目前来看，高中化学课程的教授中，很多教师忽视了教学联系生活的重要意义，只是单纯的讲解课本知识，这样一来，学生只能学会如何解题，实际能力得不到应有的锻炼，不利于其未来的发展.因此，高中化学教师需要重新审视自身的教学方法，对如何提高教学效率和质量进行深入研究，在教学中注意联系实际，逐渐将生活化教学方式运用到课堂上，使教学取得更佳的效果.

一、生活化教学方式在高中化学中的应用现状

1.理论与实践联系不紧密

为了取得更好的教学效果，使学生们在懂得课本知识之外，能力也得到相应提高，许多学校和有关部门已经意识到在教学中将理论联系实践的重要性，因此，下发了相关文件，传达了要生活化教学的精神.虽然一些老师意识到了这一点，也在教学方式上做出了相关的改进，但大多数教师只是停留在表面上，没有对“生活化教学”这一课题做深入研究，仅仅是在讲课时简单的穿插一些与生活有关的问题，许多重要的生活知识和常识都只是一带而过，理论联系实践不够紧密，导致学生不仅不能受益，反而有时因为教师对于实践应用方面的讲解过于简单而产生思维混乱，影响学习效果.由于传统教学方式的理念已经根深蒂固，要求教师在短时间内做出反应有一定困难，由此可见，生活化教学方式还有待大力推广.

2.联系生活不够全面

一些教师虽然知道在授课时要联系生活，以帮助学生更好地理解知识点，但大多数教师在将知识联系实际时不够全面，没有深入研究联系生活的教学方法和意义所在，由于联系生活不全面、不贴切，导致教学不能达到较好的效果.很多教师对于“生活化教学”的实践和运用只是停留在表面，在备课时随便找几个和课本知识有关的生活案例，然后在课堂上简单带过，或者在讲课时临时想起某个实例然后简单的说一下，还没等学生反应过来，教师已经进入下一环节.化学是一门蕴含知识十分丰富的课程，倘若教师在举例时过于简单、片面，很可能导致学生的理解出现偏差甚至错误，对其学习造成不良影响.

3.学生接受较为被动

生活化教学不仅要求教师在授课时多联系实际生活，更多的是鼓励学生自主学习，主动将知识应用到实践中，积极发现问题并尝试解决，在锻炼思维方式的同时也提高了实际能力，对于学生未来的学习和发展十分有益.但就目前实际情况来看，多数学生学习兴趣不强，自主学习的积极性也不高.许多教师为了尽快完成教学任务，在课堂上总是以填鸭式的方法将大量理论知识灌输给学生，在课后布置大量的习题和作业，并没有考虑到学生的兴趣和接受能力，也没有留给学生充足的时间去思考、探究、发现生活中与学科知识有关的问题.这种传统的让学生被动接受知识的方法容易使学生产生抵触情绪，影响学习能力的提高.

二、生活化教学方式在高中化学中的应用方式

1.紧密联系生活，激发学生兴趣

课本上的理论知识比较抽象，同时大量的公式和文字叙述往往不能激发学生们的学习热情，而生活中却存在大量有趣的化学知识.因此，教师在授课时一定要紧密联系生活，善于发现化学在实际生活中的乐趣和美好，当教师将这些有趣同时又能体现知识的生活案例拿到课堂上，学生的兴趣被激发，能迅速进入学习状态，同时集中精神来学习的实践也更持久，当学生对学习化学产生了兴趣，大家都愿意跟着教师学习，那么教师在讲解知识时会相对感到轻松，师生双方的积极情绪对于提高学习效果有很重要的作用.除此之外.有趣的课堂能够增进师生之间的交流，活跃课堂氛围，当学生都积极发表自己的见解和想法时，教师也更容易找出学生的知识盲点，然后有针对性地进行深入讲解，有助于教学效果的提高.

2.积极拓展高中化学教材中的生活素材

高中化学教材中展示了一些和生活相关的案例，但数量过少，且都是大家早已熟知的内容，对于提高学习效果并不能起到很大的帮助.因此，教师要在教材之外，积极的拓展生活素材，找到一些大家不熟悉但处处透露着化学知识和原理的事例，这样能引起学生的好奇心，引发更多的问题，可以帮助学生锻炼思维能力.教师除了在授课时为学生扩展生活素材外，在课堂上和课下也要鼓励学生躲在生活中发现化学知识，发现化学问题，教会学生如何紧密联系生活区发现丰富多彩的化学现象，当学习变得越来越有趣，学生们自主学习的热情也会日益高涨，这对于他们找到合适自己的学习方法也有着重要作用.

3.借助实验演示进行生活化教学

化学是一门以实验为基础的学科，其教学离不开实验操作.因此，教师在教学中要积极引入实验，以有趣的化学实验来引发学生兴趣，同时，在借助实验演示时，尽量与实际生活联系起来，多借用生活中常见的现象和物品，以帮助学生更好地理解，更加直观地学习实验和相关化学知识.除此之外，教师也可以鼓励学生在课下进行自主实验，利用身边的物品来验证化学理论，这样不仅能加强学生对知识的理解记忆，同时还能锻炼他们的动手能力，培养创新精神.另外，有趣的实验操作也助于缓解学生的压力，使他们在紧张的学习中得到片刻放松，这种劳逸结合的方式有助于教学效果的提高.

4.结合课程内容布置生活化作业

在课堂上教授了课本知识之后，在课下则要布置相关作业以加深学生的印象，更加深刻地理解所学知识.教师在布置作业时应适量减少习题作业，留给学生一些与生活相关的任务，这种实践任务比学生单纯的做题取得的收获更多.当教师在讲完一课时，可以让学生在课后自己去进行实践调查，研究社会生活中的化学问题，鼓励他们与从事化学相关行业的人员多交流探讨，这样能够学到更多在课本学不到的化学知识，也有助于提高学生的人际交往能力和社会适应能力.在学生完成作业后，教师应给出及时反馈，指出学生存在的问题，并与其交换自己的看法，多倾听学生的想法和见解，使他们学到更多.综上所述，生活化教學方式在高中化学中是一种十分重要且有效的教学方法，教师要在实践中不断探索、吸取经验教训，不断改进自己的工作方法和教学方式，才能取得更好的教学效果.

（作者单位：山东省新泰市第一中学）