知识管理思维在高校艺术教育管理中的运用

马静

摘 要：新时代语境下，通过价值创造、创意能力培养等方式，将知识管理思维运用于高校艺术教育管理，不仅可以提高高校艺术教育的管理水平，而且还能推动高校艺术教育的新发展。知识管理思维在高校艺术教育管理中的运用要以学校的教育方针为依据，在跨视距思维的前提下以提高学生的综合素质与创新能力，培养复合型人才为目标，并在教学与实践活动中不断探索具体策略。

关键词：知识管理；高校艺术；教育管理

1 高校艺术教育存在的问题

1.1艺术学科不被重视

目前，综合性大学具有更多的发展机遇。伴随着近年来艺术学科逐渐被重视，我国艺术类教育取得极大的进步。但高校艺术类教育面临的问题依然很大，教育体系不完善，教育理念缺失。虽然对艺术类课程开展了更深入的探究，但对艺术教育定位却还是很模糊。相比之下，艺术类学科在众多学科中依然很薄弱。尤其是在综合性大学中，艺术类专业规模较小，其专业化程度不如专业性艺术院校。不仅课程少，时间短，教学质量水平参差不齐。高校素质教育更多地关注智育方面，缺乏全面性的教学流程及对学生艺术特长的开发。教师缺乏针对性指导，师资力量不足，学校对艺术类教师培养尚有欠缺。不仅影响了整体水平，而且阻碍了艺术教育的整体发展，使艺术类学科的发展极为缓慢。

1.2艺术教育体制仍需完善

伴随着我国艺术教育的不断拓展，艺术学科在逐渐完善。然而，艺术教育是一项特殊而烦琐的教育工程。由于艺术教育体系发展不够健全，与日益发展的艺术学地位不匹配，艺术教育体系较为滞后，在一定程度上阻碍了整体的发展，与当今社会所追求的短平快相排斥，忽略了长远发展的深层利益。艺术教育需要长时间的积淀才可以看到成果。目前，艺术教育并未在综合性大学有着明显的规律和特点，实际操作方面存在一定的难度。教师的评职体系处境艰难，不够合理，由于艺术理论与艺术实践标准的衡量，致使一些实践类艺术教师难以完成刊期论文、出版著教。对于更注重实践效果的艺术教师，这种体系间接让教师的自我价值受到了质疑，这是教育体制不完善带来的窘境。

1.3人才培养模式缺乏创新

目前我国的艺术教育主要包含综合院校艺术教育、非职业艺术教育、专业艺术教育等多种艺术教育类型。院校类型不同，对于艺术教育的重视程度不一样。近年来，综合性院校的艺术生人才质量有着显著提升，综合文化和艺术专业技能水平不断提高。然而，部分综合性院校艺术学科的学生对于文化素养和专业认同感上缺少自信，艺术人才培养目标不够清晰，培养模式缺乏创新与完善。

2 知识管理思维在高校艺术教育管理中的运用策略

2.1凝聚师资力量，完善教学体制

知识管理思维在高校艺术教育管理中的运用要从师资、教学、平台、气氛等几个方面入手，这样才能保证艺术教育的实效性与稳定性。其一，在师资方面，要结合学校对教师的聘任、管理及考核政策，对教师在艺术教育的内容设计、项目实施、课程教学中的各个环节等进行知识管理思维的渗透，有针对性地提出实施要求。运用知识管理思维凝聚师资力量，优化教师组合，不仅可充分发挥其在教学品质、项目实践、成果转化与艺术教育目标方面的作用，而且还能完善既有教学体制，建立基于课外活动的具体配合措施，从而实现对课堂内外的整合及对实践的统一安排。

其二，在高校内部艺术教育合作与实践平台方面，可根据学校的具体情况和教育的实際需要，充分发挥其管理的有序性与科学性特点，有效组织艺术类专业学生，影响学科课程的设置和学科平台的建设，从而提高艺术教育的软硬件水平。“艺术教育管理离不开科学定位学科，也离不开人才专业知识结构的均衡，这就需要面向国家文化事业和产业的行政管理，培养艺术行政管理和市场营销的艺术教育管理人才。”因此要不断拓展教学内容，并拓宽创意教育与实践的视野。

其三，无论是运用知识管理思维凝聚师资力量，还是构建和完善高校艺术教育平台，都需要调动艺术教育管理领域中所有参与者的积极性，从而在提高高校艺术教育管理水平的基础上建立新的、科学的知识管理制度。无论是加强教师队伍的创意建设，还是强化知识管理工作的具体细节，都需要在创新与创意思维的指导下进行，需要在提高师资教学水平、强化高效教育制度的基础上进行。

2.2沟通学校人才机制，活跃教研气氛

其一，高校艺术教育需要尊重自身的教育规律和人才培养特点，既要在课程设置方面体现出较强的专业性特点，也要在教育管理上实现学校人才培养目标与市场人才需求的沟通，并探索细致化的创意学习与研究细则，从而将学校的培养制度与社会现状结合起来，将艺术教育的多种渠道、模式与各类具体知识管理体系结合起来。

其二，在高校艺术教育管理中，要注重对人才培训传统模式的结合，注重发掘传统模式的潜力。具体来说，应将校内的人才使用与培训机制结合起来，将人才的各种研究活动与校外实践活动结合起来，充分调动教师课外创意与经营实践的热情，提高教师在各自领域的创意积极性与参与校外项目经营、运作的主动性，从而达到在探索性实践中提升艺术教师综合业务水平的目的。

其三，运用知识管理思维进行高校艺术教育管理，应当格外重视对艺术人才、经营人才、管理人才及创意教师的服务与引导工作。当下，许多学校都通过聘任制的方式引进了经验丰富的教师，因此，需要在强化知识管理思维的基础上探索人才合作的具体方式，不断发掘其创意能力，有效运用其丰富的实践和创意转化经验以及独特的教学成果促进高校艺术教育的发展。

2.3重视社会转型，关注艺术体系

在社会转型期，受到市场经济、社会现状及多变的国际形势等因素影响，高校艺术教育面临诸多复杂的问题。一方面，应在教学体系中体现高校创新的动力与张力，这是根本要求，也是驱动力；另一方面，应当积极实现高校艺术教育与社会公共文化教育的有机结合，特别是在资源整合方面的合理运用，有助于扩大高校艺术教育的影响力，充分利用社会公共开放资源，坚持高校专业教育与社会基础教育深度融合的理念。

3 结语

高校艺术教育可提高学生的艺术素质及综合能力，提高艺术教育的质量。因此，高校应在创新过程中，不断更新教学理念和教学方法，为学生设置多样化的艺术教育课程，重视学生学习过程的参与性和实践性，促进高校在艺术教育创新工作上形成新的局面。

参考文献

[1]文静.当前普通高校艺术教育的问题及对策[J].农家参谋，2017（23）：182-183.

[2]李天义.对高校艺术教育实施环节的几点思考[J].美育学刊，2017，8（06）：10-16.

[3]赵辰光，廉晨.浅议我国高校艺术教育存在的问题和对策[J].艺术教育，2017（Z4）：268-269.