日常教学中如何提高幼儿教师音乐素养

刘建文

摘要：作为一种发源已久的艺术，音乐可以说是一种表达自己思想和感情的方式。在幼儿时期，音乐基础教育尤为重要。教师的音乐素养不仅影响着教学质量同时关系到幼儿园教学的整体环境。以下是基于这个问题的简要讨论。

关键词：幼儿教师;音乐素养

一、幼儿音乐教学的重要性与教师音乐技能在教学活动中的重要作用

（一）幼儿音乐教育的重要性

在幼儿教育中，音乐教学的是必不可少的手段，由于儿童处于接受音乐的阶段，培养乐感尤为重要，让儿童知道什么叫“音乐”，音乐有什么样的情感，并形成对音乐的兴趣是关键，也就是说通过音乐教学活动培养提升幼儿个感知能力促进其身心发展。

同时根据幼儿教育五大目标的要求，我们可以发现幼儿教育更加注重基础的养成和性格的建立，这样通过音乐手段就可以更好地实现我们所希望达成的教学目的。

（二）教师音乐技能在教学活动中的重要作用

幼儿期既是人听力思维养成、建立的关键时期，又是一个人性格思维建立的重要时期。正如一首好听的音乐可以让人心情舒畅一般，良好的音乐教育所教导出来的孩子会具有良好的情绪表达、接受能力，并且可以通过音乐这一媒介更好的排解或抒发自己的感情。

在幼儿教育过程当中，我们的目标是为了实现幼儿教育的五大领域，分别是：健康目标、语言目标、社会目标、科学目标、艺术目标。通过使用音乐教学手段，可以在实现知识教学的同时实现对于习惯、性格的养成教育。而教师所具有的音乐技能水平就会直接影响到音乐教学的水平进而影响到幼儿园教学目标的实现。

二、现阶段幼儿教师音乐教学中存在的问题

（一）整体不够重视

由于家长和学生或者部分学校对于音乐教育对于教学目标的实现的认知还不够充分，所以导致对于音乐教育的重视程度不够，进而反映为资源分配不均匀或对于音乐教师的要求不够严格。成了音乐教育现存和继续发展的问题。

（二）教育方法的单一

现在由于音乐老师的技能不足所以导致上课教学的手段单一，只是简单的停留在教幼儿们唱歌的阶段并没有上升到音乐学习鉴赏的层面，既降低了音乐教育对于幼儿性格建成的作用同时也抑制了幼儿对于音乐学习的积极性。

（三）缺乏良好的信息交互

一个好的教学环境，师生之间的信息交互是很重要的，只有建立了良好的交互才能通过了解学生的情况从而制定相对的教学模式。而幼儿的表达自身需求的能力还没有完善，他们无法很好地主動告知老师他的情况，这样就需要老师做一定的引导。但是现在的教学大多是填鸭式的教学，缺乏了对于学生情绪的调动，更加抑制了学生的表达欲望。

三、幼儿音乐教师需具备的主要音乐素养

（一）充沛的乐理知识

既然是学习音乐，那就不应该也不可能是简单地让孩子们学习唱歌，应该是从乐理和发音出发，告诉他们音乐是什么，从整体开始讲起。如果一味地教孩子们唱歌的话，孩子们就没有办法了解音乐作为一个表达自身情绪媒介的运作原理。而这样就需要老师具有良好的乐理知识，从乐曲、乐器、音乐家等等这些基础的构成音乐这项艺术的基本开始讲起，使得孩子们对这项艺术有一种全面的认识，而不是觉得音乐就是唱歌而已。在这样的基础上教师还需要考虑到幼儿的理解能力和信息处理能力，运用他们可以理解可以接受的方式去讲解知识，这就更加需要教师对乐理知识达到融会贯通，在自己十分了解的基础上为幼儿转变为他们可以理解的知识向他们进行表达。

（二）良好的发音听辨能力

虽然基本概念在幼儿音乐教育中非常重要，但主流的、最有用的方法还是通过歌唱来引导或感受音乐表达的过程，从而通过自身的体验对音乐有更深刻的理解。那么，对于教师来说，拥有良好的发音能力是非常重要的。每个音的发音方式和发音位置都不一样。而孩子们没有经过任何训练，这些技能基本无法掌握，同时孩子们也会养成不好的发音习惯，可能还会伤害到自己。因此，在儿童音乐的教学过程中，教师必须具备良好的发音辨别能力，这样才能在儿童自己唱歌的过程中发现自己的错误，并及时有效的纠正错误，从而更好地学习音乐艺术。

（三）优良的音乐技能

幼儿教师引导幼儿进行音乐教育的过程中，一定会带领孩子们进行唱歌的教学，这样就需要教师拥有熟练地乐器演奏能力，使得幼儿在学习过程中就可以接触到精准的旋律和养成良好的节奏把握能力。同时教师需要有良好的唱谱能力。在教学过程中也应该从基础教起，教会幼儿音乐的构成和基本，告诉他们基本的读谱识谱能力，从根本学起，为将来更高层次的额音乐学习打好基础。

（四）强大的音乐表现力

音乐是一种语言，他用来表现情绪，而良好的音乐表现力将会使得音乐所展示出来的情感更加明显和充沛，从事使得幼儿更好地吸收和读取。同时还可以更好的养成幼儿的音乐鉴赏能力，并且给予他们更好的美的体验。

（五）良好的教育表达能力

幼儿教育不同于其他的学校教育，我们教学的对象是三到五岁的幼儿，他们对于世界甚至于对于学习这件事情的认知还是不完整的。所以在进行幼儿教育的时候我们一方面需要更加的耐心，理解他们没有完整的认知理解能力，同时我们还需要有良好的表达能力和教学技巧，从而选择并且制定适合于他们的教学方案，达到我们想要的教学目的。

四、如何在日常教学中提高教师的音乐素养

（一）丰富自身的教学手段

在日常的工作教学中也需要不断地充沛自身对于教学方法的研究，从而使用更高效、更丰富的教学手段进行教学，使幼儿有更好的学习环境并且可以使用更轻松更愉快的方式学习音乐，增强其对于音乐学习的兴趣养成更好的音乐学习习惯。教师通过更多、更先进的教学手段的学习，不仅可以增进教学质量，同时可以使得自己的教学水平和最新的教学纲领相契合，从而达到运用最合理的方式教授最需要的知识。并且通过多种教学手段的运用，在提升音乐教学质量的同时，做到对于孩子性格的良好启蒙和对于学习的积极性，从而提升幼儿园整体的教学水平。

（二）对于音乐基础知识的完善和钻研

幼儿音乐教学是培养幼儿感知能力和体会事物美好的重要手段之一，为了使音乐教学能够达成它应有的效果，教师对于音乐基本知识的熟悉掌握程度一定要非常的高。这里的高不仅指教师自身的音乐素养，同时还指对于这些基本知识的研究程度，只有做到了充分的掌握，才能有自己的方式，适合幼儿的方式讲述出来，使得他们对于音乐的基本知识有一个充分的了解和学习。所以教师在日常工作中需要更加重视对于基础知识的钻研，从而使得自身有一套对于基础知识教学的理念和要领，例如经典教学方法的创新运用等，在不断学习的过程中完善对幼儿的音乐基础教育。

（三）丰富自身的音乐技能知识储备

幼儿教学中我们通常会使用儿歌教学，通过选择儿歌进行教学。可以让幼儿们很轻易地明白音乐的魅力，通过他们对于这种经典儿歌的掌握，从而达到学习音乐的过程。因为经典的儿歌虽然很简单，但是其中蕴藏的音乐知识却很丰富，这就需要老师具有一定的歌曲储备量和对于儿歌的筛选能力，通过教师自身对于儿歌的了解掌握，选取当下最合适的儿歌进行教学，从而达到通过简单儿歌讲述不简单的音乐知识的目的。同时我们还可以辅以经典曲目的鉴赏，通过感受那些经典曲目中优美的旋律;因为音乐本身就是一种共通的语言，它其中包含的情感、内涵也可以通过简单的听觉输送到幼儿的脑海之中。同时通过经典曲目的欣赏，幼儿也会在潜移默化之中增加自身对于音乐的鉴赏能力，这样不光是音乐，幼儿对于美的认知也将会建设得更加全面和健康，从而达到幼儿教育中对于艺术感知目的的这一教学要求。这都需要教师不断地充沛自身的音乐储备，从而提高自身的教学水平和质量。

（四）音乐技能的不断锻炼

在幼儿音乐教育过程当中，教师通过对于自身音乐技能的精进，让幼儿在学习过程中可以接触到更加优美的旋律体会到丰富的节奏律动从而提高他们音乐鉴赏能力。同时教师通过完善自身的发音、辨音技巧，以达到更好的教育幼儿的目的，使他们的发音能力得到有效的改善和提高。

教师可以通过日常的教学活动提升自身的钢琴技能、歌曲弹唱技能及编配技能并在日常教学中根据所需进行辅助教学，并可通过网络教学平台进行交流与学习，另一方面幼儿园也可组织针对性的技能比赛以促进教师学习音乐技能的积极性。

（五）尊重理解幼儿

幼儿毕竟处在一个萌芽的阶段，很多方面的成长都还不够健全，所以教师一定要具有理解他们行为、尊重他们行为的心理模式。从而站在幼儿的角度思考问题，明白他们想要的是什么。通过建立良好的音乐教学理念，杜绝敷衍和随意的教學思想，高质量要求自己在全方位完善自身音乐素养;这样才能更好地开展我们所需要的教学工作。

五、结束语

我们根据幼儿音乐教育对于音乐老师音乐素养的需求分析，从而找到的多种在日常教学活动中可以实现的既可以改善教学质量又可以增进老师音乐素养的方式方法。通过对这些方式方法的掌握与运用，我们将获得更加优质的教学环境和教学师资。

参考文献：

[1]周蓓.幼儿园教师多元音乐文化素养研究[J].北方音乐，2018，38（23）：124-125.

[2]万凌艳.探究教师的音乐素养对幼儿音乐启蒙的影响[J].音乐时空，2019（18）：119-121.