浅谈高中英语如何运用课堂 互动教学模式

李青

英语作为国际通用语言，已经逐渐成为人们日常生产生活的必备工具。着力提升英语教学质量也随之成为我国教育事业中的关键课题。本文以高中英语教学为主要研究对象，探索课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践应用。

英语的工具属性在我国日常社会生活与工作中的地位逐渐显现。在我国目前的教育体制下，英语教学一直以来都是各个教育阶段的重点必修课程。在新课标改革背景下，互动教学模式以其激发学生学习兴趣和创造思维的优势逐渐受到关注。如何将课堂互动教学模式融入高中英语教学，是本文着重研究的课题。

1. 互动教学模式的实质内涵与理论基础

1.1互动教学模式的实质内涵

伴随我国教学理念与体制的改革与素质教育的深入推进，传统教学模式受到了极大冲击，已经无法适应当前社会的发展节奏，并无法与新时代教育理念、教育目标和教育原则相契合。互动教学模式应运而生。该模式表现为教师与学生间的积极课堂交流活动。

1.2互动教学模式的理论基础

1.2.1合作教育理论

强调教学过程中教师与学生间的良性互动、相互尊重与共同合作，摒弃学习的强制性，缓解歇息的紧张气氛。

1.2.2素质教育理论

强调教学过程中对学生学习兴趣与良好学习习惯的培养，注重激发学生的创造性发散思维。

1.2.3主义学习理论

确立教学中学生的主体地位，将教师定义为引导者、领路人，帮助学生构建自主学习意识。

2. 高中英语运用课堂互动教学模式的重要意义

高中英语是高中阶段重要的必修学科，运用课堂互动教学模式，对于提高学生的英语语感、语法，提高听、说、读、写、译等基本英语能力具有重要意义。一方面，互动教学可以其独具的趣味性、交流性以及情感关注性激发学生潜在的英语学习意识与求知欲望;另一方面，互动教学有助于建立和谐融洽的师生关系，增进教师与学生间的情感交流，并最大限度地推进高中英语的实践应用，提高英语教学的效率和质量。

3. 高中英语运用课堂互动教学模式的具体方法

3.1创设高级问题情境以引发学生求知欲

在新教学内容开始之前，教师可以采取首先抛出问题的方式，结合课程内容设计联系实际、新颖有趣的英语表达问题。并将课程内容的基本思路进行简要讲授，引导学生通过自己的理解做出正确的英语表达及词句翻译。例如，在讲解英语现在进行时态问题中，可以先行将时态“表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为”这一概念加以定义，并将“be+doing”这一基本结构语法对学生进行讲授，在学生对该时态有了初步概念后，鼓励学生基于自己的理解大胆进行现在进行时态的造句与翻译。教师针对学生的独立理解对学生进行指导，这样便加深了学生对知识点的印象，并在激发学生求知欲的时机下进行授课，会达到事半功倍的教学效果。

3.2组建学习小组进行情景对话设计与表演

在英语课堂基础知识点讲授之后，组建学习小组，引导学生结合所学的课程内容进行情景对话设计并进行课堂表演。例如，在讲授定语从句知识点中，便可以采取情景对话设计与表演的方式。定语从句以“先行词+关系词+从句”表达为基本句式，在日常生活中应用较为普遍，如Beijing is the place where （in which） I was born（北京是我的出生地）.Please pass me the book whose （of which） cover is green（请递给我那本绿皮的书）.学生可以将生活场景融入课堂设计中，通过对话实践练习口语表达，并加深对知识点的掌握。教师在对话表演结束后予以点评，纠正语法或词句运用的不当之处，实现对知识点的进一步巩固。

3.3采取多媒体教学方式进行课堂互动创新

随着科技进步，多媒体教学在英语课堂中的应用也越来越普遍。作为一门语言学科，英语的教学重点在于熟练的运用。因此，采取多媒体教学是锻炼学生英语口语表达的有效途径。例如，可以采取影视配音教学法，选取与高中英语教学程度相适应的经典影视片段，例如经典电影《The Lion King》《Titanic》等，让学生进行课堂英语配音。这种方法能够极大地调动学生的学习兴趣，又能够通过模仿校正口语发音，具有良好的教学效果。

4. 结束语

综上所述，高中英语中运用互动教学方法，能够极大地提高学生的语言学习兴趣与学习效果，值得进一步研究与发展。

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（作者单位：山东省济南市章丘区第五中学）