基于SWOT视角下的校园足球校企合作开展现状分析——以北京市马驹桥镇中心小学为例

□崔小正（首都体育学院 北京 100191）

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以北京市马驹桥镇中心小学校园足球开展现状为调查研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过对首都体育学院图书馆相关书籍进行查阅以及中国知网中以“校园足球、“校企合作”、“SWOT分析法”等关键词进行检索筛查，收集到相关的论文并进行归纳和总结。

（2）实地调研法。

通过在马驹桥镇中心小学一学期的实习工作，基本掌握了校企合作的开展形式，并为本研究获取了一手资料，保证了相关数据等信息的准确性。

（3）专家访谈法。

采用口头访谈和微信等方式对基础理论知识向首都体育学院足球教研室2位老师（副教授1位，讲师1位）、山东体育学院足球教研室1位教授咨询访谈，并对马驹桥镇中心小学的领导，俱乐部负责人，以及若干名一线教师与教练员进行多次咨询访谈，收集到对本论文的建议与想法，为此研究打下了坚实的基础。

（4）SWOT 分析法。

根据调查校园足球开展的现状，分析得出相关结论。再将相关结论进行内部的竞争环境与竞争条件进行态势分析，并依照矩阵形式排列，形成系统分析思想，把各种因素相互匹配分析，从中得出相应结论。

2、研究结果与分析

2.1、马驹桥镇中心小学校企合作开展的现状分析

（1）马驹桥镇中心小学校园足球校本课。

校本课是现阶段校园足球普及层面的重要抓手。校本课主要的课程目标就是立德树人强身健体，发挥足球的功能，在锻炼身体的同时掌握了基本的足球运动技能，无形之中锤炼了坚强的意志品质，传播了足球文化。通过校本课发掘培养了许多有浓厚兴趣的孩子，进入了俱乐部课余兴趣班的训练之中。马驹桥中心小学共69个教学班，每个班级每周一节足球课，这是校企合作的重要领域。

（2）马驹桥镇中心小学足球代表队。

学校足球代表队是现阶段校园足球的提高层面，体现了学校足球最高竞技水平，也是国家足球后备人才的重要组成部分。学校代表队的培养目标更注重学生的足球竞技水平，但这并不意味着脱离足球的育人功能。马驹桥镇中心小学代表队一方面可以代表学校参加各级国家体育局组织的全国比赛或地方比赛，也可以代表足球俱乐部参加各级足协组织的比赛以及各类社会上的足球邀请赛，这就保证了学校代表队在周末、寒暑假等节假日时间获得比赛切磋的锻炼机会。每年俱乐部还会征求家长意见带领孩子参加冬训，前往阿根廷、日本等足球发达国家参观交流，这些都很大程度上拓展了队员们的足球境界。另外，学校领导与俱乐部工作人员携手重视队员的学习与生活，给队员们争取了很多优惠政策，比如，单独饮食，班级管理等方面。有了这些政策队员们的学习成绩与运动成绩得到了保障，加上国家足球优惠政策，使得队员的升学通路变得越来越宽。

表1 马驹桥镇中心小学足球代表队信息表

如表1所示，马驹桥镇中心小学共有5级梯队，每个梯队之间相互补充传承，保证了代表队竞技水平经久不衰。学校代表队一周训练五次都在队员周一至周五下午15:30放学后。每次训练两个小时，每周的教案都由国家足球健将、中国足协教练员讲师俱乐部负责人统一设计并传授，五级梯队每天的训练主题一致性，保证了教案的科学有效性。俱乐部负责人还会对各梯队教练员的教案执行能力进行监督，发现问题及时纠正。在这种良好的架构下，条理清晰，科学运营保证了学习代表队的足球竞技水平。

（3）马驹桥中心小学课余足球兴趣班。

足球兴趣班在学校校园足球整体发展中起到了承上启下的作用。旨在校本课中兴趣强的孩子开了兴趣班，兴趣班中足球技术强的孩子引导进去学校代表队这个良性循环解决了代表队的选材问题。俱乐部也很重视兴趣班的训练质量，离不开科学的教案制定与工作人员的严格管理。根据学生的年龄特征一般分为大班和小班，大班一般指小学4-6年级、小班是小学1-3年级的学生。

2.2、马驹桥镇中心小学校园足球校企合开展现状SWOT分析

（1）马驹桥镇中心小学校企合作开展现状的内部优势与劣势分析。

①马驹桥镇中小学师资情况优势与劣势分析

师资力量决定了校园足球开展的规模与质量，是阻碍校园足球发展至始至终的热门话题。现阶段由于种种原因导致学校体育教师中足球专项教师的缺口很大，校企合作很好的呈现出了这一巨大内在优势但也体现出了一定的问题。

表2 马驹桥镇中心小学足球师资情况统计

如表2所示，在调查中学校体育老师只有10人，其中只有1名足球专项教师，师资力量缺乏。但是，俱乐部中足球教练有较高水平，其中都具有中国足协D级教练员以上资格，大多数主教练都具有运动员等级，足球基本功扎实，完全可以胜任中小学足球课教学与训练工作。这是校企合作中的优势。

如表2所示，同时可以发现大多数教练员的学历不高，且都不具有中华人民共和国教师资格证，这就导致教练员在教学与训练中理论方面存在不足，对教学训练中出现的一些现象不能用教育学心理学等教学理论知识指导实践，以及训练理论等只能靠经验与直觉。这是校企合作中的劣势。

②马驹桥镇中心小学场地器材等其他优势

场地器材等硬件设施也是保证校园足球正常开展的重要因素。校企合作促进了学校场地的建设与器材丰盈，也加强了场地器材的维护。一方面是学校领导的资金支持，另一方面是俱乐部投资。这是校企合作的另一巨大内在优势。

表3 马驹桥镇中心小学足球场地情况统计

如表3所示，学校总共5块足球场地，其中11人制场地一块、5人制场地3块，格子足球1块。调查发现马驹桥中心小学共6个年级69个教学班大概2600人左右，场地和师资可以很好地满足教学与训练。

（3）马驹桥镇中心小学校企合作开展现状外部的机遇与挑战分析。

随着2015年《中国足球改革总体方案》的出台，我国足球改革发展迎来了春天。北京作为中国的首都，发展校园足球具有重大的政策机遇，2017年公布了《北京市足球改革发展总体方案》的“三步走战略”，北京市还是中国的文化中心，体育氛围浓厚，体育专业人才众多，这就给俱乐部发展无形中注入了新的血液。

马驹桥镇中心小学坐落在北京市通州区的一个乡镇，外来务工人员较多，人口流动性较大，且学校只能面对本镇招生，这就限制了校队队员的质量和数量，培养的优秀孩子半路离开了学校时有发生。另一方面，北京市足球培训机构众多，俱乐部之间的竞争激烈，其中很大程度上是人才的竞争，由于教练员的保障性与待遇等不能满足期望值，俱乐部培养多年的教练员更换比较频繁，导致教练员不稳定，影响俱乐部正常运转。同样，学校优秀队员也面对着流失，各足球职业梯队，以及更高水平的足球特色学校等都是诱惑，都面临着外部挑战。

2.3、马驹桥镇中心小学校企合作开展的对策分析

增长型路径，发挥优势，把握机遇。发挥校企合作的人才红利，场地器材等硬件设施等优势，抓好校园足球的普及工作，把足球学生基数做大，通过足球兴趣班，校本课培养足球良好的足球文化氛围，让更多的孩子参与进来，进而提高校园足球带表队竞赛水平。另一方面也要把握好国家、北京市关于校园足球改革的方针政策，认真理解政策内容。并结合自身的实际情况引进专业人才，不断开展内部教练员培训，培养以老带新的传承。保证校企合作水平正常稳定增长。发展多元型路径，发挥优势，应对挑战。俱乐部教练员与学校体育教师应相互取长补短，定期开展合作交流学习平台。创新合作模式，保证合作路径的多元化。扭转型路径，抓住机遇，克服劣势。一方面把握好国家以及北京市方针政策，依靠北京市的人才优势，学校和俱乐部合力，引进全面的既能踢球又能搞教育的高精尖足球专业人才。另一方面将现有的教练员再培训教育，考核达标以后在上岗。防御性路径，克服劣势，应对挑战。由于先阶段足球的蓬勃发展，足球资源稀缺。要想留住人，还是要理清楚校企合作的运营模式。另外，竭尽全能保障教练员待遇保障，让他们干的踏实。还要设置法律保障，同教练员，队员都要有合同。增强俱乐部和学习的防御能力，保证校企合作正常运营。

3、结论

（1）校园足球校本课、学校代表队、课余足球兴趣班三个领域开展密切联系，构建了一种校园足球普及与提高相协调，体育与教育相统一的校企合作开展现状；

（2）校企合作发展校园足球离不开领导和家长以及俱乐部的协调沟通。学校与家长的支持是俱乐部正常运营的决定性因素；

（3）校企合作发展校园足球需进一步规范化，提高基层教练员待遇，给予生活保障。