书写一个故事

摘要：新科学教育是幸福完整的教育生活的重要组成部分，是以求真和创新为宗旨，以培养并提升科学素养为目标，帮助学生树立科学观念、学习科学知识、培养科学思维。课堂连接着学生的生活世界，融合着社会的广阔天地，关联着人类的历史未来。管理好课堂是开展教学活动的基石，通过课堂资源的整合，使课堂经历成为学生基于自身经验，结合课堂情境，形成观点，建立概念，发现关联，实现成长的过程。

关键词：新科学教育;课堂教学

新科学教育是幸福完整的教育生活的重要组成部分，是以求真和创新为宗旨，以培养并提升科学素养为目标，帮助学生树立科学观念、学习科学知识、培养科学思维。如下是我在教育的长河中摘录的几朵浪花，与诸友人叙。

浪花一朵：语文教学的风景线---实践课

语文综合实践活动课，已得到越来越多师生的喜欢，是语文教学中的一道亮丽的风景线。语文综合实践活动通过丰富多样的活动方式，构建学生的认识结构，将学生置于主体地位，将所学知识与社会生活相联系，学以致用，迸发创新的火花，获得新的经历、体验、感悟，达到对知识的融会贯通，加速语言文字的综合能力的形成，促使学生各方面素质协调发展。

下面是笔者在语文实践活动课方面探究的学生乐见的内容与形式：

◆结合教材和学生的校园生活，创设语文活动的空间。

（1）结合课文内容、巩固语文知识---演课本剧（2）让学生做一回“小导游”来介绍自己的学校，培养学生观察美、发现美的能力，提高表达、表演能力，从而使学生更加热爱自己的学校，热爱自己的“大家庭”。（3）举行古诗文诵读赛、书画比赛、读书交流会，将“故事大王比赛”与“我是小小辩论家”活动相结合。（4）带领学生一起读课外书，每周设定一節课。（5）继承传统文化、学习民族语言。

◆结合实际和学生的校外生活，开拓语文活动的空间。

（1）在双休日及寒暑假适当带领学生采访、调查。小学生的调查是一种学习性调查，未必是重大问题的调查研究，日常生活中的小事、父母、邻居，都可以作为调查对象和调查课题。（2）课外练笔。课外练笔对提高学生的写作能力很有帮助，笔者和学生多年来受益匪浅。

（2）◆功在课前，让语文实践课课堂成为舞台

“台上一分钟，台下十年功”，所谓“功在课前，力在课上”就是指实践课成功的关键主要在于活动前的准备，这不是花架子、不是弄虚作假，而是真正培养学生实际操作的能力以及判断分析、综合整理和独立学习、协调配合等多方面的能力的必经之路，这些能力都是在活动的准备阶段逐步得到培养的。教师只有认真组织学生进行充分的准备工作，周密安排，才能保证活动有序进行并取得成功。同时，活动中各项内容的选择、各个活动程序的设计做到紧扣主题，中通外直，不蔓不枝。

◆途径多维，使语文实践课精彩纷呈。

根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，在同一目标、主题的统率下，有目的、有组织的进行一系列的活动。（1）读书万卷。阅读本身也是一种实践活动在语文教学中我积极鼓励、带领学生广泛阅读，以阅读来增加知识的储量。（2）走进生活。生活处处有语文，语文实践活动虽然不同于日常生活，但又不能与日常生活完全割裂开来，我充分挖掘身边的资源，带领学生走出校门，走向社会，走进生活。（3）再现情境。将自已的所见、所闻、所想、所感与他人进行交流，也是学生们很快乐的事情。

浪花二朵：新科学教育的汇聚——管理课堂

课堂连接着学生的生活世界，融合着社会的广阔天地，关联着人类的历史未来。管理好课堂是开展教学活动的基石，在课堂资源的整合上，要不断地向资源本身的广度和深度延展，向师生生活、社会生活延伸，使课堂经历成为学生基于自身经验，结合课堂情境，形成观点，建立概念，发现关联，实现成长的过程。

◆构建“五部分”翻转课堂教学框架。

结合我校科研课题——《在学科课程中构建理想课堂的研究》，我在传统的教学流程“目标——策略——评估”的基础上构建了自己的“五部分”翻转课堂教学框架。1、解读教材与学生。2、明确教学目标（基础目标、阶梯目标、核心目标、拓展目标）。3、方向性作业。4、清晰的教学板块（精准节奏，让每分钟都有计划、有成效）。5、课堂回顾。流程在两个地方有所创新：一是在框架中特别强调了以精确目标为课堂教学统帅;二是在框架中，从备课开始，全程都确保、还原了学生个体的独立完整的学习过程。

翻转课堂需要教师的生命在场。翻转课堂首先源于教师自身的职业认同。课堂上，教师丰富的生命能量、蓬勃的生命状态是最重要，是必不可少的教育条件。

翻转课堂需要学生的生命参与。从教学走向学教，从先教后学到先学后教，是课堂变革的重要特征。只有学生的全员参与、全程参与和有效参与，课堂才能成为学生生命成长最重要的舞台。

有生命的存在，就会有情感的交流，对于课堂中可能出现的问题，我也带着真情去看待。

◆阳光教师。教学是一门艺术，艺术就要教师有饱满的精神和愉快的情绪，用自己良好的情绪感染学生，因此，我始终让自己做一名阳光教师，多年来，我深深的感觉到：当教师面带微笑喜悦的走进教室时，学生会倍感亲切，这样也就拉近了学生和老师的距离，面部表情是阳光、春风，可催开心灵的蓓蕾;是军号，可给人以力量：是天使，可唤起学生对美的追求自然、善良、宽容、大度是教师面部表情的要求。

◆非言语线索。非言语线索主要包括目光接触、手势、身体靠近或触摸等。一言未发先有情，点视有制止、期待、鼓励之功效，虚视有视而不见之味道，而斜视有轻蔑、久视有厌恶之含意，这些都是无声语言的力量，紧扣学生心弦，以达到师生之间感情的共鸣与沟通。如：某个学生上课爱做小动作，我就在这个学生认真学习的时刻表扬他，激发之进一步自我约束。有时，我还采取表扬其他学生的方式来减少某个学生的不当行为，一般选择他邻座的同学或他最要好的同学加以表扬，这样可使行为不当的学生意识到，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”守望新科教育，呈人之美，成人之美！我将不断前行，踏实写好新科教育的每一段故事！

参考文献：

[1][美]霍华德·加德纳《多元智能新视野》

[2]朱永新《朱永新教育文集》

作者简介：刘晓东（1968.6.28）女，籍贯：山东济南，单位：辽宁省沈阳市皇姑区珠江五校实验小学，一级职称，教育教学管理。