初中英语语法教学中存在的问题及策略

魏霞

【关键词】 初中英语;语法学习;问题;策略

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0131—01

语法学习是语言学习的一项重要内容。语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识到语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。在英语课程中，语法教学内容占有重要地位。大部分的中学生英语基础较差，对于英语语法基础知识掌握不牢靠，导致在后期教学中出现一定问题。本文通过分析英语语法教学过程中所面临的问题，探讨语法学习的具体策略。

一、英语语法教学过程中所面临的问题

在大多数的学校中，教师在教授英语语法时，通常采用死记硬背的方式进行授课。完全依据语法教学教材中的顺序进行授课，学生不能做到学以致用，甚至会造成学生出现“前面背、后面忘”的现象，极大地降低了学生的学习效率。除此之外，部分教师还会盲目选择题海战术，认为可以用“语感”来进行学习，导致学生都无法真正了解英语语法知识。英语属于一种语言学习，理解其意思，掌握其语言结构十分重要。只是进行形式英语教学，单一、枯燥的学习方法不仅有可能降低学生的学习效率，甚至有可能导致学生出现抵触、厌学的情况。

与英语词汇教学不同，语法学习不能通过单纯地背诵进行记忆，更重要的是需要学生深刻了解语言构成。在英语语法教学课程中，英语教师在课堂中通常会采用传统的讲解方法。教师一味进行讲解，无法与学生进行有效沟通，导致学生只能处于被动接受的地位。而在英语语法学习过程中，学生应当占据课堂的主体地位，主动进行学习、主动思考以及主动询问，而教师则应当成为课堂的引导者。传统的教学方法还会让英语课堂气氛过于严肃和死板，给学生造成一定的心理压力。并且在大多数学校中，很少组织相关英语语法的应用活动，导致学生无法将所学知识充分应用在实际生活中，极大地降低了学生的学习效率。

二、英语语法教学中合作学习教学策略分析

1. 引导学生运用语法知识。语法知识是语言运用过程中需要遵循的原则和规范，因此语法知识点的学习并不能够仅仅对语法知识点有所识记，更为重要的是能够正确地运用。能够将所学的语法知识点运用到具体的对话之中，运用到英语阅读理解以及写作之中，才是成功的。所以，在语法教学中，教师还要注意多引导学生将语法知识进行运用。借助运用才能够提升学生的英语水平和语言运用能力。

2. 创设情境进行英语语法教学。学校在应用合作学习方法进行英语语法教学中，不应当保持统一、不变的教学形式。为了达到活跃课堂气氛，让所有学生均可以参与到课堂中去，教师可以为学生建立相应的语境进行学习。由于在英语语法知识中存在过去时态、现在时态、未来时态、虚拟语气等多种语法类型，在不同的语境中可以运用不同的时态。为了能够让学生更好地掌握语法知识，教师可以通过对学生进行分组后，以角色扮演的形式让学生进行沟通。帮助学生设立学习情境，可以增加学生对语法知识的理解度，同時还能加深学生对语法的记忆。

3. 运用现代媒体技术英语语法教学。在学校英语语法合作学习教学中，教师可以运用多媒体技术以图片、视频的方式加深对语法的了解。教师可以通过让学生观看电影、小视频等内容，让学生通过合作学习在小组内进行讨论，对电影或小视频中的台词进行语法结构分析。为了提升学生的兴趣，教师在选择电影或小视频时可以准备适合的电影，再让学生自行进行选择，让学生能够在放松的状态下完成学习。

4. 注意不同时态语态的特殊规则。题中常见特殊考点重点动词的时态和语态是高考英语考查的重点，也是难点。一般而言，在解题中，我们运用三招，即把握时间信息、遵循时态呼应、分析具体语境，就能迎刃而解此类试题。但随着高考逐渐向综合应用和分析能力的发展，对时态、语态的考查已经向特殊规则延伸。

英语语法教学对学生的英语水平有很大影响。为了能够提高语法教学的时效性，教师应利用现代媒体技术辅助英语语法教学，创设情境增加学生之间的互动，教学中要尽量引导学生运用语法知识，这样才可以引导学生将所学的知识点贯彻到日常的学习过程中，从而更好地促进学生的认知和促进学生的发展，继而更好地做好初中英语的语法教学工作。

编辑：赵玉梅