幼儿园新入职教师培训策略探究

杨晶

【关键词】 幼儿园;新入职教师;培训;问题;策略

【中图分类号】 G615

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0034—01

幼儿园新教师在走向工作岗位时首先面临的一个重要问题就是适应问题。工作适应期间教师能够顺利地进行过渡决定了教师是否达成自身的职业理想，且也决定了其职业生涯是否继续，职业倾向能否实现等。教师若想要顺利地度过幼教职业的适应期，还需要从多方面适应教师的职业需要，促进教师自身专业发展。当前社会各界对幼儿园教育十分关注，幼儿园教师能否具有良好的职业适应性也为教师良好的职业发展起了个好头，同时对于幼儿教育来说也有利于促进幼儿教育可持续发展。

一、幼儿园教师培训存在的问题

1. 培训目标不清晰。当前，很多幼儿教师入职培训计划的整体规划性、针对性不强，且没有科学的学习系统，基本上都是进行一些低水平的重复培训。很多幼儿园教师对新的教育方法仍然只停留在简单的表面模仿上，培训以及继续教育的内容也只是简单的理论与理念讲授，不注重教育实践性以及缺乏对问题的解决。出现这些问题的主要原因就是入职培训的目标不清晰，没有将提高教师的活动效能作为培训的主要目标，且没有对入职教师形成适应期有效性的支持。

2. 培训的内容不切实际。培训的内容基本上都是以法规、理论知识为主，且培训主要以集中培训的方式进行，这也成为大部分学校培训幼教教师的基本入职培训方法。这样的培训方法并不符合幼教教学实践的实际需要，而且也达不到个性化培训的要求。对于新入职教师而言，提高他们的职业适应能力也有利于促进他们获得保教实践性知识。因此，培训的内容不切实际也会对教师职业适应期产生很大的影响。所以学校培训的内容一方面要以幼儿园教师的专业标准进行，另一方面要建立良好的学习环境，且采取指导性培训，以提高培训对实际工作绩效的促进作用。

3. 培训资源与制度尚不完善。提高新入园幼儿教师的适应能力还需要强大的资源为支撑，培训资源也是其中重要的一个组成部分。当前，由于各个幼儿园培训制度与培训体系建设不完善，同时缺乏支持下的培训资源。为此，入职培训资源要围绕新教师为主，建立完善的培训制度，完善培训资源。

二、幼儿园教师培训策略

1. 帮助新教师树立正确的职业幸福观。对于新教师来说，能不能从工作中获得职业幸福感对于自身职业认同感与职业成长来说是极为重要的。刚毕业参加工作的新教师在幼儿园与幼儿交往时，需要投入百分百的爱才可能换得幼儿一份真诚。我刚参加工作时，有一位幼儿与其他孩子在玩游戏的过程中发生了一些不愉快的事情，这个小朋友哭得十分伤心。这时，我马上跑过去抱住他并給他安慰，告诉他应该怎么跟其他的小伙伴玩游戏才能避免今天这样的事情发生。当时我并没有给予他特别的照顾，但是这个孩子从此便特别喜欢与我交流，每天来到学校或者是放学见到我都主动过来打招呼。对于一名刚入职的教师而言得到孩子的喜爱无疑也是对自己的职业的肯定，感到十分自豪。幼儿园管理者要帮助教师建立良好的职业道德观念，引导教师在实际工作中如何应对问题，有利于为教师正确判断自己的职业奠定良好的基础。

2. 制度文化培训。一般来说，幼儿教师刚走上工作岗位时内心是富有激情的，但是他们实践经验比较少，甚至有的教师没有任何的实践经验。在教师对幼儿园保教环节不熟悉的情况下，让他们去照顾一群精力旺盛的幼儿时想要做到面面俱到是不可能的。面对一些突发的情况，新教师处理问题的结果可能与他们的期望价值差别很大，严重时还会干扰幼儿园的工作。可见，幼儿园管理者要制定完善的培训制度。首先，可以对新教师进行幼儿园管理制度的培训，让他们尽快熟悉幼儿园的各项章程，熟悉幼儿园的环境与工作。其次，对教师进行幼儿园安全管理方面培训，让新教师明确如何有效保证幼儿的安全。另外，还要营造良好的人文环境。当新教师遇到工作上的困难时，指导其他教师给予他们帮助，关心新教师的业余生活，组织一些文体活动，让新教师感受到学校对幼儿园新教师的关心。

3. 教学实践培训。幼儿教师每日的工作就是开展保教活动，主要的目的是要让孩子们各方面都得到良好的发展。学校对新教师进行教学实践培训，有利于将教师在学校所学的理论知识转变为实践经验，为新教师快速适应幼儿园的工作提供良好的理论与技术支持。在实际工作中，通常都是新教师与教学经验丰富的指导教师组成一个小组带领一个班级。指导教师要让新教师了解学校的管理理念、幼儿的特点、班级管理的常规、之前典型的案例分析等，从各个环节对新教师进行培训;同时在工作中要主动给予新教师更多的帮助。此外，还可以开展观摩活动，让新入职教师观摩骨干教师如何进行保教工作，从而让新教师从中受到更多的启发，提高新入职教师的教学能力，帮助他们顺利度过幼教工作适应期。

编辑：蔡扬宗