电子书在英语阅读中的 应用与研究

新课程改革和高考改革的浪潮已经席卷了齐鲁大地，国际交流日趋频繁，传统的英语教学需快速转变，方可跟上时代的步伐，传统的英语阅读模式更需要快速改变，才不会被搁浅在潮流的后方。为了更好地提高学生的英语阅读水平和英语学习成绩，我们着力尝试使用电子书助力英语阅读教学，采取了一系列整合并使用电子书的措施。

1. 建立名著阅读电子书包，提升文化素养

在符合新课标的前提下，我们应积极响应“书香中国战略”，尽可能地拓宽英语学习的渠道，积极开展名著阅读。名著阅读最好是英美等国的经典作品或我国部分英译名著，包括小说、传记、诗歌、散文、演讲稿和代表性的文章等，具有学习英语的实效性和趣味性。由于高中学生的阅读水平有限，我们应根据学生实际情况，从简易读物读起，并分别建立《书虫双语读物》、《企鹅英语简易读物》、《羊皮卷》、《美国总统竞选演讲稿》等的电子书包。这些作品语言都非常地地道、信息量适中、故事有趣、道理清晰、态度向上，既体现了原著作的精髓，又保留了精彩的细节，所使用的词汇或句式简洁易懂，非常适合学生阅读和学习。

对于名著阅读电子书，我们可以采用线上线下阅读方式，使学生广泛接触真实多样、语言地道的学习材料和文学作品。同时，进行分级阅读，由简入繁，由易入难。以《书虫》为例，高一学生不一定就选三级，不同的学生也可以挑选不同的级别。阅读能力弱，缺乏阅读兴趣的学生，可选择从一级二级读起，甚至从初级开始。英语水平较高的可以选择从三级或四级开始。利用每周的阅读课和自习课，量化定时阅读，并根据所读书本的内容，设置相应的读后作业。

2. 整合考纲话题，建立同话题电子书包

新课标提到：语言教学中的语篇通常要以多模态形式呈现，语篇的选择要注重促进学生的思维和跨文化意识，形成正确的价值观。根据考纲24个话题，把课本里的各种话题和名著阅读等电子书中的其他篇章进行同话题的对接，编成同话题电子书包。比如，Book 3 Module 6 Old and New 和《书虫》中的《巴黎圣母院》Chapter 1--The Grand Hall 相整合，对比中外古今所创造的著名建筑，学习如何描述一座建筑，这座建筑对于历史和人民有什么样的意义，世事变迁给这些建筑留下了什么样的印记……以此提高学生的思维品质，提升他们的文化意识，培养学生的家国情怀，提升他们的社会责任感。

同时，通过建立同话题电子书包，方便老师教学使用和学生阅读需要，提升教学的灵活度和阅读的宽度、深度。此外，不同的语篇类型，建立不同的电子包，为学生接触实际生活中不同的语篇形式提供机会，也为我们教师组织多样的课堂学习活动提供素材。

3. 利用电子书开展拓展训练，加强读后续写和概要写作

在新高考模式下，读后续写或概要写作是师生们的巨大挑战，每位老师的手头材料有限，经验不足。但是，建立了主题电子书包之后，老师们完全可以从中寻找可用的篇章，自己出题，开展阅读拓展训练，提高读后续写和概要写作水平。同时，高考的阅读出题材料多数来自于原汁原味的西方文学作品或其他篇目，我们可用运用电子书，灵活开展原版精彩文章的定时阅读，让学生的学习更有实效性，更贴近高考所要达到的对于教学的调控。

电子书助力英语阅读教学是大势所趋，我们应继续大力开发电子书阅读。通过电子书阅读，学生对英语名著等的阅读充满了兴趣，学生能充分利用一切可利用的时间进行阅读，广泛了解了英美国家的风土人情、人文景观、世事变迁、科技小说等，找到了阅读的快乐，深切体会了英美文化的内涵;通过电子书阅读，学生能够高质量地完成读后感、读后续写、故事梗概等的写作，升华了阅读意义，提高了写作水平;通过电子书阅读，力求解放学生学习语言的固有思想，與世界接轨，与时代接轨，真正提高学生的英语学科核心素养。

[1] 教育部. 全日制普通高级中学英语课程标准（2013年版）[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2013.

[2] 《电子书包发展中面临的问题》（王斌等，2011）

[3] 《电子书包现状与推进策略》（张迪梅，2011）

[4] 《改变美国教育：技术支持的学习》（美国，2010）

作者简介：郑作娟（1980.6--），女，汉族，山东省淄博市人，大学本科，中学一级教师。

（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）