小组合作学习在高中英语教学中的应用

新课程改革实施之后，填鸭式的英语教学方式不再受到师生的欢迎，也不是现代教学的需要和发展标准，小组合作学习方法应运而生，这种教学和学习方式可以充分地体现出学生在课堂上的主体地位，也倡导学生进行自主合作和探究，争取可以提升学生的创新性思维和合作的能力，因此在高中英语教学过程中小组合作学习方式的运用引起了教师广泛思考。基于此，本文对小组合作学习在高中英语教学中的运用做出分析研究，希望可以极大地促进学生学习的进步。

1. 小组合作学习方式在词汇学习中的运用

词汇学习是英语学习的基础，学生只有有了一定的单词储备量才能够进行听说读写，才能够进行其他方面的学习。学生在英语词汇学习上部分存在困难现象，经常会感觉到枯燥和乏味，并且单词的记忆效果不是非常突出，这样词汇学习就成为英语学习的障碍。那么教师运用小组合作的教学方式，不仅仅可以增强学生英语词汇学习的效率，还能够极大地弥补词汇学习中产生的不足现象，学生进步的更快。

例如，在新课开始之前，教师可以引导学生预习相应的单词，也可以使用早课时间进行单次性的演练，小组设置学习组长，对其他组员的学习成果进行检查。学生先是能够咬准读音，然后进行拼写联系最后和组员之间进行相互提问。每一个小组还可以展开单词拼写大赛，或者你画我猜的活动，这样的学习方式更能够激发学生学习的积极性和主动性，教师使用竞争机制在小组中让学生充分的体验到成功的喜悦和竞争的激烈。另外，小组合作增加单词的拓展性训练，组织学生对单词进行探究，例如，学习一个单词后有什么样的用法，有哪些词组或者单词的本意和引申义是什么。如，学习mean v. 意思是“意味着”。V means victory. mean doing sth. “意味着”。Success means working hard. mean （sb.） to do sth. 打算或企图（让某人）做某事。这些都可以在小组学习中得以完成。

2. 小组合作学习方式在英语阅读中的运用

阅读就是对学生英语理解能力和会话能力进行训练的一种方式，英语阅读是高中英语学习中必不可少的一项，英语教学采用小组合作学习的方式能够极大地拓展学生的英语视野，同时还能够使学生有良好的英语分析能力和理解能力。教师的英语阅读需要按照小组的成员知识水平不同设定不同的阅读理解任务。争取能够让学生顺畅地阅读全文，在英语素材当中找到一些自己熟悉的语法、生词或者是已经学习过的英语形式，学生也可以结合着小组合作的方式进行不同层面的讨论分析，深入到阅读文本之中。在这样的学习环境之下学生获得信息的能力会得到不同程度的提升，还可以结合着阅读方式学习写作，這个过程就是学生不断提升的过程。小组合作的阅读可以收集不同学生的不同观点，有利于学生发散性思维的培养，还有利于确定英语阅读中学生的主体性位置。

3. 小组合作学习方式在英语写作中的运用

英语写作是很多高中学生英语学习的一个问题和短板，更是高中英语学习的必要内容。那么学生在掌握一定单词和学习英语阅读方式之后还可以更好地进行写作，小组合作学习方式在其中可以得到更好展现和运用。教师确定作文的主题，然后把学生分成几个小组，分别去讨论如何将作文写的更好，有小组负责作文框架，有效小组负责列提纲还有小组进行语法使用分析。最后小组之间对彼此的作文进行评价和讨论，精选优秀文章在小组内朗读，提升写作的积极性和主动性。

4. 结束语

综上所述，本文对小组合作学习在高中英语教学中的运用做出了分析和研究，不同的学习项目都可以使用小组合作方式，由此提升学习质量。

[1] 王淑萍. 论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J]. 英语广场（下旬刊）， 2016，14（01）.

[2] 曾晓玲. 浅析高中英语课堂教学小组合作探究式学习[J]. 学周刊， 2016，25（06）.

作者简介：马苗苗（1981.10--），女，汉族，山东省青岛市人，青岛市西海岸新区胶南第一高级中学教师，大学本科学历。研究方向：高中英语教育。

（作者单位：山东省青岛市西海岸新区胶南第一高级中学）