一个有意思的人①

章心悦

修改建议

阅读与写作是一种文体思维，所以在进行修改时，首先要明确这是一篇要求写人的文章，要依照文体来写作，写出写人文章鲜明的文体特征。具体修改方法：

1. 适当剪裁，详略得当。适当删减描写苔藓的部分，尤其是和表现人物特点关联不大的句子，留下空间去表现人物。

2. 事件写人，突出特点。可以通过两三件小事来写人，在写事件的过程中描摹人物的外貌、言行等，多个角度来展示人物形象，突出人物“有趣的灵魂”。

最近有一句流行语：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”正值青春年华的我，身边确实有许多俊俏的朋友，但有意思、耐人寻味的人却为数不多，而他，便是这少数人中最有意思、最值得“品”的一人。

我的语文老师，儒雅温和，文质彬彬，与他攀谈，你的语调也会在不经意间慢下来。老师爱摆弄植物，有意思的是，他并不只是摆弄常见的水仙、蝴蝶兰，而是菖蒲、紫薯藤一类平凡、不引人注目的植物。更有意思的是，不同于别人只在案头摆上一两盆色泽艳丽的小花小草，老师任由这些用瓷器栽着的朴素的小生灵爬满了他的半个书桌。那片生机盎然的景象，让每次进入办公室的我，都忍不住往他的桌面瞅上一眼。

惊蛰，阴雨连绵，我再次踏入老师的办公室，放下作业转身之际，角落里一盆我以前从未留意过的植物引起了我的注意。那是一块用玻璃器皿装着的湿土，土上覆盖着一张苍翠欲滴的毛毯——苔藓。

我十分纳闷，老师为什么偏偏挑极不易养活的苔藓来种呢？它需要潮湿的环境和十分清新的空气，更何况如此渺小平凡的植物，不美观且极易被忽视，究竟是出于什么原因呢？

我想起了与老师的第一次遇见。

我坐在座位上与刚认识的新同桌聊天，一位中等身材的中年男老师不紧不慢地走了进来。他身穿藏青色中式衬衫，手里拿着语文书，散发出从容又稳重的气息。全班安静下来，老師开口说话，也是极为温和又风趣的。半节课后，同学们就被他身上所散发的语文魅力征服了。

我想起了第一次堂上作文。

修改好的作文纸发下来了，上边批有一行红字：打成电子版发到我的邮箱里。第二天，我与另几位同学的作文便出现在老师的个人公众号里。

一位衣着朴素的老师，一种思维引导式的教学风格，教学地点从教室内到教室外，从千年商都到千年古城，四十多个人的思维不停地碰撞，构成了我们这一年半的语文课;一位辛勤教学的老师，100多篇公众号推文，内容涵盖了全班同学“食”“行”和即将进行的“住”三大主题的优秀文章。

一切都在默默之中——老师的辛勤工作，我们的奋发努力，在回忆中朴素自然。一切又是拼搏向上的——老师的成就，我们的成长，在回忆里透着自强不息的气息。而这恰恰是苔藓的精神——外表朴素，默默生长，努力向上！好一首耐人寻味的生命交响曲！

我走上前去，俯下身，细细地看这小却又充满生命活力的苔藓，连呼吸都变得小心翼翼起来。苔藓上沾有几滴水珠，在叶片间滚动着，看来老师刚给它们喷了水。苔藓叶子如花朵般绽放，簇成一片，争着从缝隙中探出头来，颇有些“互相轩邈”的韵味。绽开的苔藓颜色从下至上由深及浅，顶端的叶片竖直，色嫩绿，偏白，或许这就是袁枚诗中描绘的那如米小、如米白的苔花吧。

“苔花如米小，也学牡丹开”，看到这儿，想到这儿，我似乎明白了老师的用意。一盆苔藓，在老师心中并不是一盆朴素的盆栽，而是陶冶老师心灵之物。苔藓小，平凡，却力争上游，代表了一种力求上进的精神，一种从不引人注目的事物中汲取其优点的能力。原来，老师儒雅的外表下，是一颗善于发现的心，心里装着一个有意思的灵魂！

牛毛细雨中，放学路上，脚下一滑，软软的，湿湿的。低头一看，是一小丛苔藓。它们在雨中抬起自己小小的脑袋，颇有些傲视群雄的姿态。

脑海中又浮现出那位有意思的人来。