用教学趣味性激发学生体育学习的兴趣

王晓英

摘要：在传统体育教学中，学生的厌学现象很普遍，造成这一现象的就是老师单纯的教学，忽视学生的兴趣和爱好。兴趣是力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，它是人类认识、探索某种事物或从事某种活动的重要动力。兴趣也可以说是天然的启蒙者。本文将就用教学培养小学生对体育课的兴趣进行阐述。

关键词：影响;学生;体育课;兴趣

1 影响学生对体育课兴趣不高原因的分析

1.1 学生自身先天的身体素质

由于身体素质不好，导致在上体育课时不能按照要求完成锻炼任务和最基本要求，就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦。从而产生一种自卑感，自信心丧失，导致体育兴趣的降低。

1.2 对体育缺乏正确的认识

一些学生认为体育学与不学没多大关系，身体锻炼与不锻炼效果差不多。有了这种思想，对体育课产生了一种消极的态度，对体育就难以产生兴趣。同時随着学历的增长，学业的繁重，对体育的重视程度越来越差，所以使得学生缺乏学习的动机，提不起体育学习的兴趣。

1.3 传统教育方式的影响

传统教育思想的存在直接或间接影响着现代教育。很多的家长也认为体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行、导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺、同时还宣传这种思想，使学生在上体育课时不思进取，完不成学习任务时缺乏应有的进取心、导致体育课的任务无法及时完成。

2 利用教学灵活性趣味性激发学生学习兴趣的方法

2.1 体育课堂教学的趣味性

课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。在体育教学中，充分利用信息差的原则，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。要让学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣就要加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时给学生一些新异的刺激，让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。

2.2 创设课堂情境教学模式，提高学习兴趣

小学体育课重在激发和培养学生的学习兴趣，引导他们动起来，形成运动习惯;而不要把动作技能、技巧放在教学首位。小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位;示范和讲解只能作为练习者学习的参考。在教学中需要设置问题情境，给予学习者足够的想象思维空间，以便挖掘学生的潜能，培养学生的创造思维和刨造能力，引导学生进行自我学习。所以在教学中遵循儿童的心理、生理特点和认知规律，进行生动活泼而富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要是非常重要和必要的。要精心设计课堂教学内容，在乐趣中不但掌握了运动技能，锻炼了身体，而且达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

2.3 体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。

2.4 教学方法手段要多样化

教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生一两分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。

2.5 加强体育活动课的选择性激发学生的主体参与

加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。

总而言之，体育教学要根据小学生不同阶段的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，在组织形式上力求生动活泼，在教学手段上要新颖多变，在教学过程中要注意激趣、引趣，只有这样，才能充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练。进一步探索和优化教与学的途径，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。从而养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展。

参考文献

[1]邵伟德，体育教学心理学[M]，北京体育大学出版社.

[2]浅谈如何培养学生对体育的兴趣，中国教师资源网.2005.11.4.