基于工程创新能力培养的计算机网络课程教学改革研究

徐天凤

摘要：计算机专业的重点教育目标是培养具备工程创新能力的应用型技术人才。基于此，提出基于工程创新能力培养的计算机网络课程教学改革研究。计算机网络课程教学模式改革，能够从实践教学经验出发，具体包括教学观念、教学内容以及教学方式与教学手段的改革。

关键词：工程创新能力;培养;计算机网络课程;教学改革

中图分类号：G642      文獻标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）19-0144-02

工程意识与工程能力是工程师最重要、最基本的素质与能力，也是当今高等职业教育的薄弱环节[1]。计算机网络是计算机网络技术专业核心课程，传统教学模式是以教师为主，学生为辅，重理论讲解，轻实际操作，学生对所学概念难以理解，常常是死记硬背，学习积极性、主动性低，独立思考和创新能力受到限制，导致计算机网络技术专业学生的培养质量难以满足用人企业的要求，迫切需要进行教学模式的改革。

本文针对计算机网络课程的教学现状，基于工程创新能力培养，从课堂教学内容、实践教学内容、教学的方式和方法等方面，分析其存在的问题与不足，通过多样化的教学手段，将传统的课堂学习和在线学习有机结合，培养学生工程实践能力和创新能力，提高教学质量和效果，从而达到了学校人才培养方案的既定目标。

1 教学观念更新

在实际教学过程中，老师往往严格按照课本内容从浅及深、从物理层到应用层或自上向下逐一教授课程中的概念、定义与方法，例如路由器的选择、应用程序的算法以及数据转换技术，虽然可以将这些知识内容较为完整、清楚地表现在多媒体课件或板书上，然而对于学生而言却很抽象化，学生没有办法把各个知识点之间的关系科学、合理地联系在一起，更没有办法与实际生活中的网络世界联系在一起，容易对计算机网络课程形成错误认知，降低学生的学习兴趣[2]。所以，传统的“填鸭式”的教学模式已经没有办法适应当代社会高速发展的现实需求，很难调动学生的热情与学习积极性，更无法有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的学习创新能力，不利于培养学生的创新思维与能力。计算机网络信息技术正在高速发展、进步，但教材内容却较为落后，无法紧跟时代脚步。因而，需要在了解、掌握计算机网络技术发展动态的前提下改革教学内容，将计算机网络的全新概念与全新应用快速、科学、合理的融入日常教学中，使学生能够感受到计算机网络技术在现实生活中充当着重要角色，可以极大程度地激发出学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。

教学观念的转变需以教师为主导，学生为主体，并指导学生促进主体发展。教师更像一个引领者，指导学生、配合学生、共同完成教学任务达到教学要求。在教学过程中，调动学生的积极因素和主动因素，化被动式学习为主动式学习[3]。一方面，教师需要时刻关注计算机网络技术的实时动态，了解最前沿的发展理论、信息技术、方法与应用，比方说蓝牙技术、无线网络技术、5G 移动通信等新技术，云计算、智能技术、大数据、物联网等新应用，才可以全方位、多角度地将其引进到日常教学中，并精心准备课堂问题与教学案例，提高学生的创新思维能力;另一方面，有必要鼓励学生积极上网，查阅国内外有关的学术文献，了解信息网络的发展以及最新网络技术，这有利于提高学生的自主学习能力与参与课堂教学的主动性，可以和教师之间产生一种良好的师生互动，提高其发现问题、分析问题与解决问题的创新能力。

2 教学内容改革

很多学校都在努力响应国家计算机网络课程教学方面的改革，并采取了很多的手段去推动计算机网络课程教学改革的发展。然而在教学内容和课程布置方面，依然存在不足[4]。首先，学校还是在使用落后的教材，并没有根据社会发展与技术进步，对教学内容进行优化，造成教学内容和社会现实需求严重脱轨的状况。其次，依然存在课程布置不合理的状况，具体表现为除计算机专业以外，其他专业有关计算机网络的课程设置较少，而且采取理论教学方式，很难满足学生的现实需要。就现今而言，推动计算机网络课程教学改革的当务之急就是对教学内容和课程安排进行科学、合理的设置与优化。因此，国家及地方教育部门必须对此加以高度重视，学界专家对目前的计算机网络课程进行过深入的了解与解析，并根据现今计算机界对人才紧迫需求的实际情况，对教学内容进行综合更新，确保教学内容可以紧跟社会发展的步伐。需要说明的是，在对教学内容进行优化的时候，必须在充分了解、参考国家及地方教育部门的标准和目标的基础上进行[5]。各个学校应行动起来，全面展开对计算机课程内容的专业改革。教学内容的专业改革不仅仅需要重点集中在计算机专业，也需要表现在其他有关计算机专业知识的专业上。更为关键的是，学校必须根据更新、优化后的教学内容，对课程内容的安排和设置加以调整，使得教学内容和课程安排可以做到密切结合，真正实现计算机网络课程内容的全面、综合的改革。具体的课程安排见下表。

教学内容应以相关课程基本理论为重点，只有把这些知识点讲授清楚，才可以缩减课堂学时，留给学生更多的时间去思考、学习和工程实践，促进学生的工程创新能力的培养。所以，在授课时既要注重基本理论的掌握也要结合工程的实践指导，并且在理论与实践的整合过程中可以借鉴欧洲工程教育和CDIO的先进理念，让学生以主动方式、实践的方式在工程背景下系统地学习课程知识，达到工程创新能力和学科意识的完美结合[6]。在计算机网络课程教学之中，其教学内容必须以一种清晰、有条理的方式展示给学生，具体包括TCP/IP网络协议簇为主线、因特网在计算机网络课程之中的现实应用、最新网络技术的引进以及重点、难点问题的解决。

教学内容还需要实现全面优化，有必要坚持以下几点：第一，对深度的知识理论进行基础讲解，只有当学生具有了一定程度的理论知识后，才会产生培养创新能力的前提条件，才会有创新的可能性;第二，要对重点难题进行重点解析与理解，如此这样才可以在重点领域寻找到突破传统内容的可能性。例如路由器的基础结构及其选择方法、结合机制等;最后便是对计算机网络技术的传授进行创新，创新是在现行基础之上进行的技术内容的改革，最前沿的计算机网络技术也应该是日常课堂教学内容的一个关键组成部分，也是创新人才培养的根基所在。